Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط في التحصيل الدراسي لدى طلاب مقرر التربية البيئية بكلية التربية بجامعة بيشة للفصل الدراسي الثاني
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط في التحصيل الدراسي لدى طلاب مقرر التربية البيئية بكلية التربية بجامعة بيشة للفصل الدراسي الثاني
Do you wish to request the book?
أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط في التحصيل الدراسي لدى طلاب مقرر التربية البيئية بكلية التربية بجامعة بيشة للفصل الدراسي الثاني
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استخدام استراتيجيات التعلم النشط في التحصيل الدراسي لدى طلاب مقرر التربية البيئية بكلية التربية بجامعة بيشة للفصل الدراسي الثاني
2017
Overview
هدف البحث الحالي إلى الارتقاء بمستوى التحصيل لدى طلاب مقرر التربية البيئية بكلية التربية بجامعة بيشة للفصل الدراسي الثاني ١٤٣٨ه، وذلك من خلال استخدام استراتيجية التعلم النشط. شارك في الدراسة ٥٦ طالبا في المستوى السابع شعبة التعليم الابتدائي وتم توزيعهم عشوائيا على مجموعتين: تجريبية (٢٩) وضابطة (٢٧)، وقام الباحث بإعداد اختبار تحصيلي في التربية البيئية ليستخدم كاختبار قبلي وبعدي. وبعد اختبار المجموعتين قبليا، درست المجموعة التجريبية مقرر التربية البيئية باستخدام استراتيجيات التعلم النشط ودرست المجموعة والضابطة نفس المقرر بالطريقة التقليدية. أظهرت نتائج الاختبار البعدي ن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية والضابطة في الاختبار التحصيلي لصالح المجموعة التجريبية، كما أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي، لصالح التطبيق البعدي، ويرجع التحسن في تحصيل المجموعة التجريبية إلى أن استراتيجيات التعلم النشط قد أتاحت للطلاب الفرصة للعب دورا نشطا في عملية التعلم وزادت من تفاعلهم واستيعابهم للمادة التعليمية. وتعكس تلك النتائج أهمية تطبيق استراتيجيات التعلم النشط عند تدريس مقرر التربية البيئية من أجل تحقيق المخرجات التعليمية المرغوبة لمؤسسات التعليم العالي في المملكة.
Publisher
جامعة قناة السويس - كلية التربية بالإسماعيلية
