Asset Details
Do you wish to reserve the book?
مستويات إتاحة مصادر التعلم \البسيطة / المكثفة\ المصاحبة للاختبار الإلكتروني مفتوح الكتاب وأثرها على التحصيل والدافع المعرفي وفاعلية الذات الأكاديمية لدى طلاب كلية التربية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
مستويات إتاحة مصادر التعلم \البسيطة / المكثفة\ المصاحبة للاختبار الإلكتروني مفتوح الكتاب وأثرها على التحصيل والدافع المعرفي وفاعلية الذات الأكاديمية لدى طلاب كلية التربية
Do you wish to request the book?
مستويات إتاحة مصادر التعلم \البسيطة / المكثفة\ المصاحبة للاختبار الإلكتروني مفتوح الكتاب وأثرها على التحصيل والدافع المعرفي وفاعلية الذات الأكاديمية لدى طلاب كلية التربية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
مستويات إتاحة مصادر التعلم \البسيطة / المكثفة\ المصاحبة للاختبار الإلكتروني مفتوح الكتاب وأثرها على التحصيل والدافع المعرفي وفاعلية الذات الأكاديمية لدى طلاب كلية التربية
2021
Overview
هدف البحث إلى تحديد أنسب مستوي من مستويات إتاحة المصادر (البسيط مقابل الكثيف) المصاحب للاختبار الإلكتروني مفتوح الكتاب لطلاب كلية التربية، وأثره على كل من التحصيل والدافع المعرفي وفاعلية الذات الأكاديمية، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد أدوات للبحث متمثلة في اختبار تحصيلي في موضوع طرق التدريس النوعية، ومقياس الدافع المعرفي وفاعلية الذات الأكاديمية وتم التحكيم بعرضها على عدد من المتخصصين، وتم حساب الصدق والثبات للتأكد من الصلاحية للتطبيق، وتم تصميم وإنتاج مواد المعالجة التجريبية في صورة اختبار إلكتروني مرتبط بمفاهيم طرق التدريس النوعية، وفق المعايير التربوية والفنية، وبلغ إجمالي عدد عينة البحث (٣٠) طالب وطالبة من الفرقة الرابعة تخصص علم النفس بكلية التربية جامعة حلوان، تم تقسيمهم الى مجموعتين بلغ عدد الطلاب في كل مجموعة (١٥) طالب وطالبة، استخدم الباحثان إجراءات المنهج الوصفي عند التأصيل النظري للبحث وعند تحديد الأسس والمعايير، وتم تنفيذ إجراءات المنهج التجريبي عند قياس إثر المتغير المستقل للبحث على متغيراته التابعة في مرحلة التقويم، وعلـى ضوء المتغير المستقل موضع البحث الحالي ومستوياته، استخدم الباحثان في هذا البحث امتداد التصميم التجريبي ذو المجموعة الواحدة واختبار قبلي واختبار بعدي \"Extent One Group Pre-Test, Post-Test Design\" وذلك في معالجتين مختلفتين (المجموعتين التجريبيتين للبحث) وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين في اختبار التحصيل المعرفي عند الاختبار باستخدام المصادر المصاحبة للاختبار الإلكتروني مفتوح الكتاب يرجع للتأثير الأساسي لمستوي الإتاحة المستخدم وذلك لصالح المجموعة التي استخدمت مستوي الإتاحة البسيط، كذلك أشارت النتائج عن عدم وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبيتين يرجع للتأثير الأساسي لمقياس الدافع المعرفي وفاعلية الذات الأكاديمية نتيجة لاستخدام مستوي الإتاحة (البسيط مقابل مستوي الإتاحة الكثيف) لمصادر التعلم المصاحبة للاختبار الإلكتروني مفتوح الكتاب، وفى ضوء نتائج البحث قدم الباحثان عدة توصيات منها الإفادة من نتائج البحث الحالي على المستوي التطبيقي، خاصة إذا ما دعمت البحوث المستقبلية هذه النتائج، مع ضرورة تشجيع أعضاء هيئة التدريس والباحثين على إجراء المزيد من البحوث في مجال الاختبارات الإلكترونية مفتوحة الكتاب.
Publisher
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
