Asset Details
Do you wish to reserve the book?
التفاعل بين كثافة عناصر محفزات الألعاب الرقمية وأسلوب التعلم \السطحي / العميق\ وأثره في تنمية التحصيل والدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
التفاعل بين كثافة عناصر محفزات الألعاب الرقمية وأسلوب التعلم \السطحي / العميق\ وأثره في تنمية التحصيل والدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
Do you wish to request the book?
التفاعل بين كثافة عناصر محفزات الألعاب الرقمية وأسلوب التعلم \السطحي / العميق\ وأثره في تنمية التحصيل والدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
التفاعل بين كثافة عناصر محفزات الألعاب الرقمية وأسلوب التعلم \السطحي / العميق\ وأثره في تنمية التحصيل والدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
2021
Overview
هدف البحث إلى الكشف عن أثر التفاعل بين كثافة عناصر محفزات الألعاب الرقمية (النقاط/ النقاط والشارات/ النقاط والشارات والمستويات) وأسلوب التعلم (السطحي/ العميق) وقياس أثره علي كلا من التحصيل المعرفي والدافعية نحو التعلم لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، ولتحقيق هدف البحث تم إعداد أدوات للبحث متمثلة في اختبار تحصيلي في موضوع المكتبات والمعلومات، ومقياس الدافعية للتعلم ومقياس أساليب التعلم وتم التحكيم بعرضها على عدد من المتخصصين، وتم حساب الصدق والثبات للتأكد من الصلاحية للتطبيق، وتم تصميم وإنتاج مواد المعالجة التجريبية، وفق المعايير التربوية والفنية، وبلغ إجمالي عدد عينة البحث (63) طالب وطالبة من طلاب الفرقة الأولى تخصص تكنولوجيا التعليم بكلية التربية جامعة حلوان، تم تقسيمهم إلى (٦) مجموعات، واستخدم الباحثان إجراءات المنهج الوصفي عند التأصيل النظري للبحث وعند تحديد الأسس والمعايير، وتم تنفيذ إجراءات المنهج التجريبي عند قياس أثر التفاعل بين المتغيرين المستقلين للبحث على متغيراته التابعة في مرحلة التقويم، وعلى ضوء المتغيرين المستقلين للبحث موضع البحث الحالي تم استخدام التصميم التجريبي المعروف باسم التصميم العاملي (3×2) \"3×2 Factorial Design\"، وباستخدام ثلاث معالجات تجريبية (المجموعات التجريبية للبحث) وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية في اختبار التحصيل المعرفي لمفاهيم المكتبات والمعلومات ومقياس الدافعية يرجع للتأثير الأساسي لمستوي كثافة محفزات الألعاب المستخدمة، وذلك لصالح المجموعة التي استخدمت الدمج بين (النقاط والشارات والمستويات)، كذلك أشارت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية يرجع للتأثير الأساسي لأسلوب التعلم (السطحي/ العميق) وذلك لصالح الطلاب ذوي أسلوب التعلم العميق، كذلك أظهرت النتائج عدم وجود أثر للتفاعل بين المتغيرين المستقلين على الاختبار التحصيلي أو مقياس الدافعية نحو التعلم، وفى ضوء نتائج البحث قدم الباحثان عدة توصيات منها الاهتمام بإدخال محفزات الألعاب الرقمية في برامج وبيئات التعلم لدى فنات مختلفة من المتعلمين.
Publisher
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
Subject
