Asset Details
Do you wish to reserve the book?
التفاعل بين نمط تقديم الدعم \المباشر - غير المباشر\ في بيئة تعلم إلكتروني ومستوى دافعية الإنجاز وأثره على تنمية مهارات تطوير ملف الإنجاز الإلكتروني والتفكير التأملي لدى الطلاب المعلمين
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
التفاعل بين نمط تقديم الدعم \المباشر - غير المباشر\ في بيئة تعلم إلكتروني ومستوى دافعية الإنجاز وأثره على تنمية مهارات تطوير ملف الإنجاز الإلكتروني والتفكير التأملي لدى الطلاب المعلمين
Do you wish to request the book?
التفاعل بين نمط تقديم الدعم \المباشر - غير المباشر\ في بيئة تعلم إلكتروني ومستوى دافعية الإنجاز وأثره على تنمية مهارات تطوير ملف الإنجاز الإلكتروني والتفكير التأملي لدى الطلاب المعلمين
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
التفاعل بين نمط تقديم الدعم \المباشر - غير المباشر\ في بيئة تعلم إلكتروني ومستوى دافعية الإنجاز وأثره على تنمية مهارات تطوير ملف الإنجاز الإلكتروني والتفكير التأملي لدى الطلاب المعلمين
2020
Overview
استهدف البحث الحالي تحديد التصميم التعليمي لبيئة التعلم الإلكتروني بنمطي تقديم الدعم (المباشر/ غير المباشر) لتنمية مهارات تطوير ملف الإنجاز الإلكتروني والتفكير التأملي لدى الطلاب المعلمين، والكشف عن أثر التفاعل بين نمط تقديم الدعم (المباشر/ غير المباشر) في بيئة تعلم إلكتروني ومستوى دافعية الإنجاز (مرتفع/ منخفض) على تنمية مهارات تطوير ملف الإنجاز الإلكتروني والتفكير التأملي لدى الطلاب المعلمين بكلية التربية جامعة الإسكندرية؛ وتكونت مجموعة البحث من ٦٩ طالبا وطالبة من طلاب الفرقة الثالثة علمي شعبة الكيمياء باللغة الإنجليزية، قسمت عشوائيا إلى أربع مجموعات، حيث تكونت كل مجموعة من (١٧) طالبا وطالبة؛ ما عدا المجموعة التجريبية الثالثة وهي دعم غير مباشر منخفضي دافعية الإنجاز بلغ عددها (١٨) طالبا وطالبة، وتم استخدام ثلاث أدوات للبحث: اختبار تحصيلي وبطاقة تقييم ملف الإنجاز الإلكتروني ومقياس التفكير التأملي، ولتحليل نتائج البحث تم استخدام تحليل التباين ثنائي الاتجاه of Variance (ANOVA) Two Way Analysis، للكشف عن أثر التفاعل بين نمط تقديم الدعم (المباشر/غير المباشر) في بيئة تعلم إلكتروني ومستوى دافعية الإنجاز في كل من مهارات تطوير ملف الإنجاز الإلكتروني والتفكير التأملي لدى الطلاب المعلمين. وتوصل البحث إلى وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى ≤ ٠.٠٥ متوسطات درجات مجموعات البحث في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ولبطاقة تقييم ملف الإنجاز الإلكتروني ولمقياس التفكير التأملي ترجع إلى أثر التفاعل بين نمط تقديم الدعم (المباشر/ غير المباشر) في بيئة تعلم إلكتروني ومستوى دافعية الإنجاز، كما جاءت النتائج لصالح مجموعة الدعم المباشر في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ولبطاقة تقييم ملف الإنجاز الإلكتروني ولمقياس التفكير التأملي مقارنة بمجموعة الدعم غير المباشر، كما جاءت النتائج لصالح مجموعة مرتفعي دافعية الإنجاز في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي ولبطاقة تقييم ملف الإنجاز الإلكتروني مقارنة بمجموعة منخفضي دافعية الإنجاز ولم توجد فروق ذات دلالة لإحصائية بين مرتفعي دافعية ومنخفضي دافعية الإنجاز في التطبيق البعدي لمقياس التفكير التأملي، تم استخدام طريقة توكي \" Tukey's Method \" وتبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (٠,٠٥) بين متوسطات درجات المجموعات البحثية في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي لصالح الطلاب المعلمين مرتفعي دافعية الإنجاز الذين يتلقون دعم غير مباشر في بيئة التعلم الإلكتروني، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (٠,٠٥) بين متوسطات درجات المجموعات البحثية في التطبيق البعدي لبطاقة تقييم ملف الإنجاز الإلكتروني لصالح الطلاب المعلمين مرتفعي دافعية الإنجاز الذين يتلقون دعم مباشر في بيئة التعلم الإلكتروني، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة أقل من (٠,٠٥) بين متوسطات درجات المجموعات البحثية في التطبيق البعدي لمقياس التفكير التأملي لصالح الطلاب منخفضي دافعية الإنجاز الذين يتلقون الدعم المباشر في بيئة التعلم الإلكتروني وانتهى البحث إلى عدد من التوصيات والمقترحات بدراسات أخرى مماثلة على مجتمعات بحثية مختلفة.
Publisher
الجمعية العربية لتكنولوجيا التربية
Subject
