Asset Details
Do you wish to reserve the book?
قبول واستخدام معلمي التعليم العام للتكييفات التعليمية لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعلاقتها بكفاءة المعلمين الذاتية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
قبول واستخدام معلمي التعليم العام للتكييفات التعليمية لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعلاقتها بكفاءة المعلمين الذاتية
Do you wish to request the book?
قبول واستخدام معلمي التعليم العام للتكييفات التعليمية لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعلاقتها بكفاءة المعلمين الذاتية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
قبول واستخدام معلمي التعليم العام للتكييفات التعليمية لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم وعلاقتها بكفاءة المعلمين الذاتية
2021
Overview
تهدف هذه الدراسة إلى التعرف عن مدى قبول معلمي التعليم العام واستخدامهم للتكييفات التعليمية لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم، وعلاقة ذلك بكفاءة المعلمين الذاتية. وقد تبنى الباحثان مقياسا مصمما من قبل (Boulton, 2003) يقيس قبول المعلم واستخدامه للتكييفات التعليمية لدعم الطلبة ذوي الإعاقة، ومقياس الكفاءة الذاتية للمعلم الذي صممه ( (Tschannen-Moran & WoolfolkHoy, 2001. وتكونت عينة الدراسة من 227 معلما ومعلمة من الصف الثاني حتى الصف السادس الابتدائي في المدارس الحكومية في مدينة جدة. وأظهرت نتائج الدراسة عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين قبول معلمي التعليم العام واستخدامهم للتكييفات التعليمية لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفـراد عينة الدراسة نحو استخدام معلمي التعليم العام للتكييفات التعليمية باختلاف متغير الجنس، وكانت الفروق لصالح الإناث، وكشفت النتائج أيضا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية باختلاف التخصص العلمي لصالح الرياضيات، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين أفراد العينة باختلاف الدرجة العلمية وسنوات الخبرة التدريسية، ووجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين قبول معلمي التعليم العام واستخدامهم للتكييفات التعليمية، ووجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين الكفاءة الذاتية للمعلم وبين قبوله للتكييفات التعليمية واستخدامها لدعم الطلبة ذوي صعوبات التعلم.
Publisher
جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للتربية الخاصة
Subject
