Asset Details
Do you wish to reserve the book?
الإسهام النسبي للحواجز النفسية في العب المعرفي لطلاب الجامعة
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
الإسهام النسبي للحواجز النفسية في العب المعرفي لطلاب الجامعة
Do you wish to request the book?
الإسهام النسبي للحواجز النفسية في العب المعرفي لطلاب الجامعة
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
الإسهام النسبي للحواجز النفسية في العب المعرفي لطلاب الجامعة
2021
Overview
هدفت الدراسة إلى التعرف على العلاقة بين الحواجز النفسية والعبء المعرفي بين طلاب جامعة الأمير سطام بن عبد العزيز المستخدمين لنظام إدارة التعلم الإلكتروني (بلاك بورد)، والتعرف على مدى إسهام درجات الحواجز النفسية في التنبؤ بدرجات العبء المعرفي، وقد طبق على العينة الأساسية من طلاب الجامعة، حيث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتطبيق مقياسين أحدهما للحواجز النفسية والآخر للعبء المعرفي (إعداد الباحثين). أسفرت النتائج عن: وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيا بين الحواجز النفسية بأبعادها والعبء المعرفي (الداخلي والخارجي والدرجة الكلية) لطلاب الجامعة، بينما لم توجد علاقة ارتباطية دالة إحصائيا بين الحواجز النفسية وأبعادها والعبء المعرفي (وثيق الصلة). وتوصلت النتائج أيضا إلى أن الحواجز النفسية الخارجية أفضل في التنبؤ بالدرجة الكلية للعبء المعرفي، وأن الحواجز النفسية الخارجية الأكثر قدرة على التنبؤ بالدرجة الكلية للعبء المعرفي هي: إدراك الشائعات، الخوف من التقييم السلبي، توقع الفشل على الترتيب. وتوصلت أيضا نتائج الدراسة إلى عدم وجود فروق دالة إحصائيا في الحواجز النفسية ترجع إلى الجنس (ذكور -إناث) أو التخصص (علمي - أدبي). ووجود فروق دالة إحصائيا في العبء المعرفي (الداخلي والخارجي والدرجة الكلية) ترجع إلى الجنس في اتجاه الإناث، وفروق ترجع إلى التخصص في اتجاه التخصصات الأدبية. بينما لم توجد فروق دالة إحصائيا في العبء وثيق الصلة ترجع إلى الجنس (بين الذكور والإناث) أو التخصص (علمي - أدبي).
Publisher
المركز القومي للبحوث غزة
Subject
