Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استخدام المدخل المنظومي في التحصيل والدافع المعرفي عند طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استخدام المدخل المنظومي في التحصيل والدافع المعرفي عند طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية
Do you wish to request the book?
أثر استخدام المدخل المنظومي في التحصيل والدافع المعرفي عند طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استخدام المدخل المنظومي في التحصيل والدافع المعرفي عند طلاب الصف الخامس الأدبي في مادة الجغرافية
2016
Overview
هدف البحث إلى تعرف أثر استخدام المدخل المنظومي في تحصيل مادة الجغرافية والدافع المعرفي عند طلاب الصف الخامس الأدبي، اعتمد الباحث التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي، والقياس البعدي لمجموعتين متكافئتين أحدهما تجريبية والأخرى ضابطة. تكونت عينة البحث من طلاب الصف الخامس الأدبي من ثانوية ( الأصيل) للبنيين في محافظة بغداد (جمهورية العراق). بواقع مجوعتين، وبلغ عدد طلاب كل مجموعة (30) طالبا. وتمت مكافأة المجموعتين، في المتغيرات (العمر الزمني، درجات نصف السنة، درجة الذكاء) أعد الباحث بنفسه متطلبات البحث المتمثلة تحديد المادة العلمية والخطط التدريسية وصياغة الأغراض السلوكية التي تنسجم مع متطلبات المادة الدراسية. كما اعتمد الباحث على اختبارين، الأول أعده الباحث وكان اختبارا تحصيليا من نوع الاختيار من متعدد، مكون من (60) فقرة اختباريه والثاني تبنى الباحث مقياس محمود (2004) لقياس الدافع المعرفي والمكون من (39) فقرة. تراوحت الدرجة الكلية على المقياس بين (39-195). وقد تم استخراج الصدق الظاهري من خلال عرض الاختبارين على مجموعة من الخبراء وقد تم تحليل الفقرات عن طريق استخراج مستوى الصعوبة والفقرة التميزية لكل فقرة، وتم حساب معامل الثبات بطريقة التجزئة النصفية، وبلغ الاختبار الأول (0.83) أما الاختبار الثاني فبلغ معامل الثبات (0.81). وتمت معالجة البيانات إحصائيا بين المجموعتين الضابطة والتجريبية بواسطة معادلة (الاختبار التائي). قد أسفرت النتائج بعد تحليلها ومعالجتها إحصائيا إلى وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.5) ولصالح المجموعة التجريبية، في الاختبار التحصيلي ومقياس الدافع المعرفي. وفي ضوء النتائج وضع الباحث بعض التوصيات وكان من أهمها استخدام المدخل المنظومي في تدريس الجغرافية الطبيعية للصف الخامس الأدبي لما لها من أثر في التحصيل وتحفيز الدافع المعرفي لدى الطلبة واقترح إجراء البحث الحالي على الطلبة المتفوقين وتعرف حجم المدخل المنظومي في التحصيل وتنمية التفكير الابتكاري.
Publisher
جامعة بغداد - كلية التربية للبنات
Subject
