Journal Article

تدريب معلم الطلاب الموهوبين بدولة الكويت في ضوء خبرة الولايات المتحدة الأمريكية

السعودي، رمضان محمد محمد, إبراهيم، فيصل فتحي عبدالمنعم, العازمي، مناهل علي بريك

2021

Overview

هدفت الدراسة إلى الوصول إلى تصور مقترح لتدريب معلم الطلاب الموهوبين بدولة الكويت في ضوء خبرة الولايات المتحدة الأمريكية. وتحدد هدف الدراسة في: ١) التعرف على الأسس النظرية في تدريب معلم الطلاب الموهوبين. ٢) رصد واقع تدريب معلم الطلاب الموهوبين بدولة الكويت. ٣) تحديد أوجه التشابه والاختلاف بين تدريب معلم الطلاب الموهوبين بالكويت والولايات المتحدة الأمريكية في ضوء العوامل الثقافية. ٤) الوصول إلى إجراءات مقترحة لتطوير تدريب معلم الطلاب الموهوبين في الكويت في ضوء خبرة الولايات المتحدة الأمريكية. ولتحقيق هدف الدراسة استخدمت الباحثة المنهج المقارن حيث تم في هذه المرحلة وصف تدريب معلم الطلاب الموهوبين من خلال رصد واقع تدريب معلم الطلاب الموهوبين في الكويت وواقعها في دولة الولايات المتحدة الأمريكية. توصلت الدراسة إلى عدة نتائج أهمها: * الافتقار إلى إطار نظري لإعداد وتدريب المعلمين: بعض برامج إعداد وتدريب المعلمين لا تؤمن بضرورة وجود مثل هذا الإطار (النموذج النظري)، من منظور أن مهنة التعليم لا تحتاج إلى إعداد وتدريب خاص باعتبار أن المعلم مصنوع بالفطرة وليس مصنوعا من خلال الإعداد والتدريب. * غياب أو عدم وضوح وتحديد أهداف مؤسسات وتدريب المعلمين: تفتقر مؤسسات تدريب المعلمين بالكامل إلى أهداف محددة وواضحة توجه مسيرتها، ولكنها قد اعتمدت أهدافا تتصف بالشمولية والعمومية، وعدم وضوح وتحديد الأهداف يلقى ظلالا من الشك حول قدرة هذه المؤسسات على تحقيق أي هدف. * عدم التوازن بين الجوانب النظرية والجوانب الأدائية أو العملية التطبيقية: أن برامج تدريب المعلمين في كليات التربية ومعاهد المعلمين لا توفر فرصا للتدريب العملي أو الميداني يتناسب مع أهمية هذا التدريب وانعكاساته على المستقبل الوظيفي والدور الذي سيضطلع به المعلم وبمراجعة مكونات البرامج التدريبية في تل المؤسسات نرى بوضوح أن نشاطات وفعاليات التربية العملية هامشية جدا، وأن حجم ووزن التدريب العملي أو الميداني يشكل نسبة متدنية جدا من المجموعة العام لمكونات هذه البرامج، وهذا يصور لنا نظرتهم التقليدية لمهنة التعليم على أنها حرفة يمكن إتقانها عن طريق التقليد أو الممارسة أو الخبرة وليست مهنة تحتاج إلى إعداد وتدريب ميداني خاص، وفق شروط مقننة، وهذا تصور خاطئ. وقدمت الدراسة بعض المقترحات كان من أهمها: ١. تعزيز دور معلم الطلاب الموهوبين وأهمية رسالته في المجتمع، وذلك بإقامة الندوات والمحاضرات لنشر ثقافة احترام المعلم وبيان حقوقه وواجباته. ٢. التركيز على الجانب البحثي ومناهج البحث العلمي فيما يخص برامج مؤسسات إعداد معلم الطلاب الموهوبين بالكويت بشكل أكبر، بحيث يكون الطالب المعلم قبل تخرجه متمرسا في مجال البحث العلمي، ليفتح ذلك للملم آفاق مواكبة مستجدات العصر، فيبتكر الطرق الخاصة به في التعليم، ويكسب هذه المهارة طلابه. ٣. رفع معايير قبول الطلاب في مؤسسات إعداد معلم الطلاب الموهوبين في الكويت، ليتم قبول الطلاب من ذوي المهارات والقدرات العالية، نظرا لحساسية مهنة المعلم في بناء المجتمع، فهي المهنة التي تخرج كافة أفراد المجتمع. ٤. تكثيف فترة التدريب العملي في مؤسسات إعداد معلم الطلاب الموهوبين في الكويت، وذلك لأن هناك عدد من المهارات التي لا تكتسب إلا بالممارسة العملية المطولة.

• Publisher: جامعة كفر الشيخ - كلية التربية
• Subject: أمريكا / إعداد المعلمين / البرامج التدريبية / الكويت / تدريب المعلمين / معلمو الطلبة الموهوبين