Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر التفاعل بين بيئات التعلم الافتراضية والأسلوب المعرفي (متحملي - غير متحملي) الغموض وفقاً لاستراتيجية تعلم مدمج (هجين) على تنمية مهارات التفكير الإحصائي والاستمتاع بالتعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر التفاعل بين بيئات التعلم الافتراضية والأسلوب المعرفي (متحملي - غير متحملي) الغموض وفقاً لاستراتيجية تعلم مدمج (هجين) على تنمية مهارات التفكير الإحصائي والاستمتاع بالتعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية
Do you wish to request the book?
أثر التفاعل بين بيئات التعلم الافتراضية والأسلوب المعرفي (متحملي - غير متحملي) الغموض وفقاً لاستراتيجية تعلم مدمج (هجين) على تنمية مهارات التفكير الإحصائي والاستمتاع بالتعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر التفاعل بين بيئات التعلم الافتراضية والأسلوب المعرفي (متحملي - غير متحملي) الغموض وفقاً لاستراتيجية تعلم مدمج (هجين) على تنمية مهارات التفكير الإحصائي والاستمتاع بالتعلم لدى طلاب كلية التربية النوعية
2021
Overview
هدف البحث الحالي إلى استقصاء أثر التفاعل بين بيئات التعلم الافتراضية والأسلوب المعرفي (متحملي - غير متحملي) الغموض وفقا لاستراتيجية تعلم هجين، علي تنمية التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات التفكير الإحصائي، ومهارات التفكير الإحصائي والاستمتاع بتعلم الإحصاء، وقد تم توزيع عينة البحث إلى أربعة مجموعات إحداها تدرس المقرر وتقوم بالتدريب على مهارات التفكير الإحصائي باستخدام ببيئات التعلم الافتراضية وفقا لاستراتيجية تعلم مدمج على مجموعة من الطلاب متحملي الغموض، في حين تدرس المجموعة الثانية باستخدام ببيئات التعلم الافتراضية وفقا لاستراتيجية تعلم مدمج على مجموعة من الطلاب غير متحملي الغموض، بينما تدرس المجموعة الثالثة بدون استخدام بيئات التعلم الافتراضية وفقا لاستراتيجية تعلم مدمج على مجموعة من الطلاب متحملي الغموض، وتدرس المجموعة الرابعة بدون استخدام بيئات التعلم الافتراضية وفقا لاستراتيجية تعلم مدمج على مجموعة من الطلاب غير متحملي الغموض. وقد أسفرت نتائج البحث عن وجود فرق دال إحصائيا بين متوسطات درجات طلاب المجموعات التجريبية على اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات التفكير الإحصائي، وبطاقة ملاحظة مهارات التفكير الإحصائي (ككل) وعند كل مكون من مكوناتها، ومقياس الاستمتاع بالتعلم (ككل) وعند كل مكون من مكوناته، كما وجدت علاقة ارتباطية بين درجات طلاب مجموعات البحث التجريبية على اختبار التحصيل المعرفي المرتبط بمهارات التفكير الإحصائي، ودرجاتهم على بطاقة ملاحظة مهارات التفكير الإحصائي، ودرجاتهم على مقياس الاستمتاع بالتعلم.
Publisher
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
