Asset Details
Do you wish to reserve the book?
مقارنة طريقة الترتيب الكامل والطريقة التقليدية الاعتيادية لضبط أثر التخمين على الخصائص السيكومترية لاختبار الاختيار من متعدد
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
مقارنة طريقة الترتيب الكامل والطريقة التقليدية الاعتيادية لضبط أثر التخمين على الخصائص السيكومترية لاختبار الاختيار من متعدد
Do you wish to request the book?
مقارنة طريقة الترتيب الكامل والطريقة التقليدية الاعتيادية لضبط أثر التخمين على الخصائص السيكومترية لاختبار الاختيار من متعدد
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
مقارنة طريقة الترتيب الكامل والطريقة التقليدية الاعتيادية لضبط أثر التخمين على الخصائص السيكومترية لاختبار الاختيار من متعدد
2022
Overview
هدفت هذه الدراسة إلى مقارنة طريقة الترتيب الكامل والطريقة التقليدية والطريقة الاعتيادية من أجل ضبط أثر التخمين على الخصائص السيكومترية لاختبار الاختيار من متعدد، تكون مجتمع الدراسة من جميع طلبة الصف العاشر في المدارس الحكومية التابعة لمديرية التربية والتعليم عمان الرابعة (لواء ماركا) في الفصل الدراسي الأول من العام الدراسي 2020/2021، استخدمت الدراسة المنهج الوصفي، وتم اختيار عينة من (180) طالب وطالبة بالطريقة القصيدة من مدرستي المعتصم الأساسية للبنين، ومدرسة باب الواد الثانوية للبنات، منهم (80) إناث، و(100) ذكور، ولتحقيق هدف الدراسة، والإجابة عن أسئلتها، تم ببناء اختبار تحصيلي مكون من (27) فقرة اختيار من متعدد بأربعة بدائل، في وحدة (النسب المثلثية وحل المثلثات)، وتم تطبيق الاختبار على أفراد عينة الدراسة، توصلت الدراسة إلى النتائج الآتية: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في متوسطات أداء الطلبة على الاختبار بين طرق التصحيح الثلاث لصالح طريقة الترتيب الكامل، تلاها الطريقة الاعتيادية، ثم طريقة التصحيح التقليدية (العقاب). وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α = 0.05) في معاملات الصدق المحكي، لصالح طريقة الترتيب الكامل مقابل الطريقة الاعتيادية وطريقة التصحيح التقليدية (العقاب)، في حين لم تظهر فروق ذات دلالة إحصائية بين طريقتي التصحيح التقليدية (العقاب) والطريقة الاعتيادية، أما بالنسبة لمعاملات الثبات كرونباخ ألفا لدرجات الاختبار، وجدت فروق بين طرق التصحيح الثلاث لصالح طريقة الترتيب الكامل تلاها الطريقة الاعتيادية ثم طريقة التصحيح التقليدية (العقاب).
Publisher
جامعة عمان العربية - عمادة البحث العلمي والدراسات العليا
Subject
