Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تقييم واقع برامج فرط الحركة وتشتت الانتباه في المملكة العربية السعودية في ضوء مؤشرات ضبط الجودة
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تقييم واقع برامج فرط الحركة وتشتت الانتباه في المملكة العربية السعودية في ضوء مؤشرات ضبط الجودة
Do you wish to request the book?
تقييم واقع برامج فرط الحركة وتشتت الانتباه في المملكة العربية السعودية في ضوء مؤشرات ضبط الجودة
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تقييم واقع برامج فرط الحركة وتشتت الانتباه في المملكة العربية السعودية في ضوء مؤشرات ضبط الجودة
2021
Overview
هدفت الدراسة الحالية إلى تقييم واقع برامج فرط الحركة وتشتت الانتباه في المملكة العربية السعودية في ضوء مؤشرات ضبط الجودة وتحديد مدى انطباق تلك المعايير على المدارس التي يتواجد فيها الطلبة ذوي فرط الحركة وتشتت الانتباه في المملكة، وتكونت عينة الدراسة من جميع معلمي ومعلمات فرط الحركة وتشتت الانتباه في برامج فرط الحركة الملحقة بمدارس التعليم العام بمدينة الرياض، والبالغ عددهم (٩٩) معلم ومعلمة. وقد تم اختيار (٥٠) معلماً ومعلمة، حيث تم اختيارهم بالطريقة العشوائية الطبقية في ضوء متغير الجنس، منهم (٢٤) معلم و (٢٦) معلمة، ولجمع البيانات تم بناء مقياس لمؤشرات الجودة في برامج فرط الحركة وتشتت الانتباه من إعداد الباحثة، وتكون المقياس من (٥) أبعاد، عدد عباراتها (٥٦) عبارة، وزعت كالآتي: الأسس الفلسفية للبرنام، والكادر العامل في المدرسة، البيئة المادية للطلاب، القياس والتقييم، والبرامج التربوية والمناهج وأساليب التدريس. أظهرت النتائج أن درجة تطبيق معايير الجودة في برامج فرط الحركة وتشتت الانتباه، بشكل عام (الأداة الكلية)، جاءت منخفضة، وبمتوسط حسابي (2.48). وبالنسبة لدرجة تطبيق معايير الجودة في كل بُعد من الأبعاد الخمسة، فجاء بالترتيب الأول بُعد \"القياس والتقييم\" بمتوسط حسابي (3.08) وبدرجة تطبيق متوسطة، وجاء بُعد \"البيئة المادية للطلاب\" في الترتيب الخامس والأخير بمتوسط حسابي (2.02) وبدرجة تطبيق منخفضة. كما أظهرت الدراسة عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير الجنس والمؤهل العلمي والخبرة بين متوسطات الرتب لاستجابة أفراد عينة الدارسة حول درجة تطبيق معايير ضمان الجودة لبرامج فرط الحركة وتشتت الانتباه، في الأبعاد الخمسة، أوصت الباحثة بضرورة إجراء المزيد من الدراسات حول معايير جودة البرامج لدى فئات أخرى للطلبة ذوي الاحتياجات الخاصة.
Publisher
مؤسسة التربية الخاصة والتأهيل
