Journal Article

بناء برنامج تدريبي لتعليم مهارات التفكير عند الطلبة - المعلمين واثره في ادائهم التدريسي

نصيف، رعد محمود, الموسوى، سالم عبدالله سلمان, الخفاجي، ابتسام جعفر جواد

2017

Overview

يهدف البحث الحالي إلى: ‎‏1-بناء برنامج تدريبي لتعليم مهارات التفكير للطلبة - المعلمين. ‎2-التحقق من فعالية البرنامج التدريبي المقترح في-: -الأداء التدريسي للطلبة - المعلمين في كلية التربية الأساسية / قسم العلوم / فرع علوم الحياة / جامعة بابل. وللتحقق من الهدف الثاني للبحث تم صياغة الفرضية الصفرية الآتية: لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (٠,٠٥) بين متوسط درجات الطلبة - المعلمين في المجموعة التجريبية الذين خضعوا للبرنامج التدريبي ومتوسط درجات الطلبة - المعلمين الذين لم يخضعوا للبرنامج التدريبي في مقياس الأداء التدريسي. اعتمدت الباحثة التصميم التجريبي ذا المجموعة التجريبية والضابطة، الضبط الجزئي، والاختبار (البعدي) للأداء التدريسي للطلبة - المعلمين، إذ خضعت المجموعة التجريبية للبرنامج التدريبي، في حين لم تخضع المجموعة الضابطة لهذا البرنامج. وقد حدد مجتمع البحث وعينته بما يأتي: اقتصر مجتمع البحث وعينته على الطلبة - المعلمين من الصفوف الرابعة / قسم علوم الحياة / كلية التربية الأساسية / جامعة بابل، إذ بلغ عدد عينة البحث (65)‏ طالبا وطالبة للعام الدراسي 2015/2016. اختيرت عينة البحث بطريقة السحب العشوائي البسيط، وتم توزيع الطلبة - المعلمين بصورة عشوائية إلى مجموعتين أحداهما تجريبية وعددها (30) طالبا - معلما وطالبة - معلمة التي خضعت ((للبرنامج التدريبي))، وأخرى ضابطة وبلغ عددها (29)‏ طالبا - معلما وطالبة - معلمة، بعد استبعاد طالب راسب، إذ لم تخضع للبرنامج التدريبي، وبذلك يكون مجموع عينة البحث (59)‏ طالبا - معلما وطالبة - معلمة من طلبة المرحلة الرابعة / قسم العلوم / فرع علوم الحياة، لقياس أدائهم التدريسي بعد الانتهاء من تطبيق البرنامج التدريبي وذهابهم للمدارس التي سيطبقون فيها في الفصل الدراسي الثاني. وقد أجرت الباحثة التكافؤ بين الطلبة - المعلمين لمجموعتي البحث في متغيرات (العمر الزمني محسوبا بالشهور، اختبار الذكاء، درجات اختبار المعلومات السابقة لمادة طرائق التدريس العامة، درجات مادة طرائق التدريس العامة للعام الدراسي السابق (2014/2015)، وقد حرصت الباحثة على ضبط بعض المتغيرات غير التجريبية التي من الممكن أن تؤثر في سلامة البرنامج التدريبي. تم بناء البرنامج التدريبي وفقا لثلاث مراحل: 1-مرحلة التخطيط (المدخلات). 2.مرحلة التنفيذ (العمليات) ‎3.مرحلة التقويم (المخرجات) ‏ومن ثم عرض بصورته الأولية على مجموعة من المحكمين للتحقق منه قبل البدء بتطبيقه، وللاستفادة من ملاحظاتهم وأجراء التعديلات اللازمة عليه، إذ جرى تطبيق البرنامج التدريبي المعد لتعليم مهارات التفكير للطلبة - المعلمين (المجموعة التجريبية) في قاعات قسم العلوم في كلية التربية الاساسية - جامعة بابل، والذي امتد إلى (12) أسبوعا، وقت الجلسة التدريبية ثلاث ساعات أسبوعيا، تم تنفيذها في يوم واحد، بمعدل ‎(36)‏ ساعة تدريبية، جرى توزيع مفردات البرنامج التدريبي على الطلبة - المعلمين للمجموعة التجريبية قبل البدء بتنفيذ البرنامج التدريبي. أما أداة البحث فهي بطاقة ملاحظة الأداء التدريسي، فقد تبنت الباحثة بطاقة الملاحظة في دراسة (مكاون، 2009)‏ وذلك لملاءمتها لأهداف البحث وتحتوي على ‎(53)‏ فقرة موزعة بثلاثة مجالات هي (التخطيط، التنفيذ، التقويم) ذو التقدير الخماسي، أجرت الباحثة بعض التعديلات على فقراتها تضمنت هذه التعديلات (10)‏ فقرات لكي تتلاءم مع تعليم مهارات التفكير بعد التأكد من خصائصها السايكومترية. استخدمت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: (الاختبار التائي t-Test لعينتين مستقلتين، ومربع كاي (كا2) لحسن المطابقة، ومعامل ارتباط بيرسون، ومعادلة حجم الأثر). وبعد تحليل النتائج إحصائيا توصلت الباحثة إلى: تفوق الطلبة - المعلمين في المجموعة التجريبية على الطلبة - المعلمين في المجموعة الضابطة في الأداء التدريسي على وفق بطاقة الملاحظة. وتم وضع عدد من الاستنتاجات والتوصيات والمقترحات.

• Publisher: جامعة بابل
• Subject: البرامج التعليمية / المؤسسات التعليمية / طرق التدريس / مهارات التفكير