Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تقويم مقرر اللغة الإنجليزية Mega Goal 5 للصف الثالث ثانوي فى ضوء مهارات التفكير الناقد
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تقويم مقرر اللغة الإنجليزية Mega Goal 5 للصف الثالث ثانوي فى ضوء مهارات التفكير الناقد
Do you wish to request the book?
تقويم مقرر اللغة الإنجليزية Mega Goal 5 للصف الثالث ثانوي فى ضوء مهارات التفكير الناقد
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تقويم مقرر اللغة الإنجليزية Mega Goal 5 للصف الثالث ثانوي فى ضوء مهارات التفكير الناقد
2022
Overview
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن واقع تضمين مقرر اللغة الإنجليزية (Mega Goal 5) للصف الثالث ثانوي لمهارات التفكير الناقد وتحديد درجة توافرها ومهارات التفكير الناقد التي ينبغي توافرها أيضا في ذات المقرر. وتحددت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي: \"ما واقع تضمين مقرر اللغة الإنجليزية (Mega Goal 5) للصف الثالث ثانوي لمهارات التفكير الناقد؟\" اعتمدت الباحثة على المنهج الوصفي في تحليلها لمحتوى المقرر، وتكون مجتمع الدراسة من جميع مقررات اللغة الإنجليزية للمرحلة الثانوية بينما اقتصرت العينة على مقرر اللغة الإنجليزية (Mega Goal 5) للصف الثالث ثانوي بكتابيه (الطالب والتمارين) والذي يتم تدريسه بالمملكة العربية السعودية لعام 1443 ه، أما فيما يخص أداة الدراسة، فقد تم بناء بطاقة لتحليل محتوى مقرر اللغة الإنجليزية (Mega Goal 5) في ضوء مهارات التفكير الناقد وكان من أبرز نتائج الدراسة توافر جميع مهارات التفكير الناقد بنسب مختلفة في مقرر اللغة الإنجليزية (Mega Goal 5) للصف الثالث ثانوي بكتابيه (الطالب والتمارين)، إذ استحوذت مهارة التنبؤ بالافتراضات على النسبة المئوية الأعلى وكانت نسبتها 22.4%، يليها مهارة التفسير في الترتيب الثاني بنسبة 21.7% بينما حصلت مهارة التقويم على الترتيب الثالث بنسبة بلغت 19.8%. بينما حلت مهارتي الاستنتاج والاستنباط في المرتبتين الأخيرتين، إذ حصلت مهارة الاستنباط على الترتيب الرابع بنسبة 18.2% بينما حصلت مهارة الاستنتاج على الترتيب الخامس إذ بلغت نسبة توافرها 17.9%. وقد أوصت الدراسة بناء على تلك النتائج بعدد من التوصيات الموجهة للمعنيين والقائمين على تصميم وإعداد المقرر وكان من أبرزها: استمرار الاهتمام بتضمين مهارات التفكير الناقد في مقرر اللغة الإنجليزية، العمل على زيادة مساهمة محتوى المقرر في تطوير المهارات الخاصة بالتفكير الناقد وإجراء مراجعة شاملة لمقرر اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية لإعطاء المزيد من الاهتمام لمهارتي الاستنتاج والاستنباط.
Publisher
الأكاديمية العربية للعلوم الإنسانية والتطبيقية
