Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تحليل محتوى كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط وفقا لمهارات التفكير عالي الرتبة
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تحليل محتوى كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط وفقا لمهارات التفكير عالي الرتبة
Do you wish to request the book?
تحليل محتوى كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط وفقا لمهارات التفكير عالي الرتبة
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تحليل محتوى كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط وفقا لمهارات التفكير عالي الرتبة
2021
Overview
هدف البحث إلى تحليل محتوى كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط وفقا لمهارات التفكير عالي الرتبة، ولتحقيق هدف البحث اعتمد الباحثان المنهج الوصفي مستخدمين أسلوب تحليل المحتوى والذي يمثل أحد أساليب المنهج الوصفي، أعد الباحثان معيارا للتحليل (أداة التحليل) لمهارات التفكير عالي الرتبة، وتم التحقق من صدق الأداة بعرضها على مجموعة من الخبراء والمتخصصين في مجال المناهج وطرائق تدريس العلوم وعلم النفس، إذ تكونت الأداة بشكلها النهائي من إحدى عشرة مهارة و(55) فقرة فرعية، ثم حلل الباحثان كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط المقرر للعام الدراسي (2020- 2021) وأعتمد الباحثان الفكرتين الصريحة والضمنية وحدتا للتسجيل، والتكرار وحدة للتعداد، وتم استخدام معادلة هولستي لحساب معامل ثبات التحليل مع المحللين الخارجيين ومع الباحثان نفسهما عبر الزمن ومن النتائج التي تم التوصل إليها إن: 1-إن كتاب الكيمياء للصف الثالث المتوسط تضمن جميع مهارات التفكير عالي الرتبة وبنسب متفاوتة من مهارة لأخرى. 2-حصلت مهارة التطبيق على أعلى نسبة مئوية تلتها مهارتي (الملاحظة والوصف) ثم مهارة (تحليل البيانات) ثم مهارة (التركيب) جاءت بعدها مهارة (التقويم) ثم مهارة (التنظيم) وبعدها مهارة (التحليل) تلتها مهارة (التساؤل الناقد) جاءت بعدها مهارة (حل المشكلة مفتوحة النهاية) وتلتها مهارة (صياغة التنبؤات). 3-تباينت الفقرات الفرعية من مهارة لأخرى في تضمينها في محتوى الكتاب.
Publisher
جامعة ميسان - كلية التربية
Subject
