Asset Details
Do you wish to reserve the book?
التفاعل بين موضع بدء رسم الكائنات الرقمية ونمط تتبعها ببرامج الرسم القائمة على الواقع المعزز وأثره في تحسين مستوى الانتباه وفاعلية الذات للتلاميذ الصم
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
التفاعل بين موضع بدء رسم الكائنات الرقمية ونمط تتبعها ببرامج الرسم القائمة على الواقع المعزز وأثره في تحسين مستوى الانتباه وفاعلية الذات للتلاميذ الصم
Do you wish to request the book?
التفاعل بين موضع بدء رسم الكائنات الرقمية ونمط تتبعها ببرامج الرسم القائمة على الواقع المعزز وأثره في تحسين مستوى الانتباه وفاعلية الذات للتلاميذ الصم
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
التفاعل بين موضع بدء رسم الكائنات الرقمية ونمط تتبعها ببرامج الرسم القائمة على الواقع المعزز وأثره في تحسين مستوى الانتباه وفاعلية الذات للتلاميذ الصم
2022
Overview
هدف البحث الحالي إلى قياس أثر التفاعل بين موضع بدء رسم الكائنات الرقمية (يمين/ يسار) ونمط تتبعها (مقيد وفق نقاط تحكم/ حر بدون نقاط تحكم) ببرامج الرسم القائمة على الواقع المعزز في تحسين مستوى الانتباه وفاعلية الذات للتلاميذ الصم، وتكونت عينة الدراسة للتجربة الأساسية من (20) تلميذ وتلميذة بمدرسة الأمل للصم والبكم بحلوان، حيث تم توزيعهم بطريقة عشوائية على أربعة مجموعات تجريبية، وفق التصميم التجريبي للبحث، حيث اشتملت كل مجموعة على (5) تلاميذ، بالصف الخامس والسادس الابتدائي، للعام الدراسي 2021/ 2022، وذلك في الفصل الدراسي الأول، وقد تم الاعتماد على المنهج التجريبي، وتمثلت أدوات البحث في إعداد مقياس مستوى الانتباه (إعداد الباحثتان)، مقياس فاعلية الذات (إعداد الباحثتان)، وذلك من أجل تحقيق أهداف البحث والتوصل لنتائجه، والتي أسفرت عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطي درجات التلاميذ الصم نتيجة لاختلاف موضع بدء رسم الكائنات الرقمية (يمين/ يسار) ببرامج الرسم القائمة على الواقع المعزز، ولصالح موضع البدء الأيمن لرسم الكائنات الرقمية، وذلك في التطبيق البعدي لمقياسي مستوى الانتباه وفاعلية الذات، كذلك وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطي درجات التلاميذ الصم نتيجة لاختلاف نمط تتبع الرسم (مقيد/ حر) ببرامج الرسم القائمة على الواقع المعزز، ولصالح نمط التتبع المقيد، وذلك في التطبيق البعدي لمقياسي مستوى الانتباه وفاعلية الذات، كما تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (≤ 0.05) بين متوسطات درجات تلاميذ المجموعات التجريبية الأربعة نتيجة التفاعل بين موضع رسم الكائنات الرقمية (يمين /يسار) ونمط تتبعها (مقيد/ غير مقيد) ببرامج الرسم القائمة على الواقع المعزز، ولصالح موضع البدء الأيمن لرسم الكائنات الرقمية ونمط التتبع المقيد، وذلك في التطبيق البعدي لمقياسي مستوى الانتباه، وفاعلية الذات للتلاميذ الصم، وقد أوصت الباحثتان بضرورة تفعيل استخدام برامج الرسم القائمة على الواقع المعزز مع مختلف المراحل التعليمية، ولجميع المتعلمين وبخاصة التلاميذ الصم، لأنهم يميلون مستقبلا نحو المهن التي لا تتطلب تواصلا كالرسم، وبالتالي فهو يساهم في تحسين مستوى انتباههم، وزيادة ثقتهم بأنفسهم وتنمية مفاهيم الإيجابية عن الذات.
Publisher
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية - الجمعية العربية للدراسات المتقدمة في المناهج العلمية
Subject
