Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استراتيجية شجرة المشكلات في تحصيل مادة حقوق الإنسان لدى طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استراتيجية شجرة المشكلات في تحصيل مادة حقوق الإنسان لدى طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية
Do you wish to request the book?
أثر استراتيجية شجرة المشكلات في تحصيل مادة حقوق الإنسان لدى طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استراتيجية شجرة المشكلات في تحصيل مادة حقوق الإنسان لدى طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية
2022
Overview
هدفت الدراسة إلى معرفة أثر استراتيجية شجرة المشكلات في تحصيل مادة حقوق الإنسان عند طلبة كلية التربية ابن رشد للعلوم الإنسانية. من خلال التحقق من الفرضية الصفرية الآتية: 1. لا يوجد فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) بين متوسط درجات تحصيل طلبة المجموعة التجريبية الذين درسوا باستراتيجية شجرة المشكلات وبين متوسط درجات تحصيل طلبة المجموعة الضابطة الذين يدرسون بالطريقة الاعتيادية في مادة حقوق الإنسان. استخدمت الباحثة التصميم التجريبي ذا الضبط الجزئي المتمثل بالاختبار البعدي للتحصيل تحدد مجتمع البحث بكليات التربية للعلوم الإنسانية لتمثل مجتمع البحث وتم اختيار كلية التربية ابن رشد قسم العلوم التربوية والنفسية بصورة قصدية لتمثل عينة البحث، وتم اختيار شعبة (ب) بالتعيين العشوائي لتكون المجموعة التجريبية، وشعبة (أ) تمثل المجموعة الضابطة ولضمان السلامة الداخلية والخارجية تمت مكافأة مجموعتي البحث بالمتغيرات الآتية (العمر الزمني، متغير الذكاء، مادة حقوق الإنسان) وقامت الباحثة بأعداد مستلزمات البحث بـــ (تحديد المادة العلمية التي تضمنتها تجربة البحث من مادة حقوق الإنسان وبواقع (100) غرضا سلوكيا، وإعداد الخطط التدريسية اليومية المناسبة لتحقيق الأغراض السلوكية لهذه الوحدات). تكونت أدوات البحث من: 1-اختبار التحصيل: قامت الباحثة بأعداد اختبار تحصيلي الذي يضم (40) فقرة، تم التحقق من الصدق الظاهري وصدق المحتوى، فضلا عن استخراج معامل ثباته بطريقة التجزئة النصفية الذي بلغ (0.85) وبمعادلة كيودر ريتشاردسون 20 فبلغ (0.81). طبقت التجربة في الفصل الدراسي الثاني من العام الدراسي (2020 -2021) واستمرت طوال الفصل الدراسي الثاني على مدى (9) أسابيع بواقع حصتين أسبوعيا لكل مجموعة وقامت الباحثة بتدريس المجموعتين بنفسها، واعتمدت الباحثة الوسائل الإحصائية الآتية: الاختبار التائي لعينتين مستقلتين، معادلة ألفا كرونباخ، معامل ارتباط بيرسون، معادلة -سبيرمان -براون، معادلة كيودر ريتشاردسون 20، معادلة كوبر. وبعد الانتهاء من تطبيق التجربة، واختبار الطلبة، وتصحيح الإجابات، ومعالجة البيانات إحصائيا باستعمال الحقيبة الإحصائية للعلوم الاجتماعية (spss) أظهرت النتائج ما يأتي: 1-وجود فرق دال إحصائيا بين المجموعتين التجريبية والضابطة في متغير التحصيل لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء تلك النتائج استنتجت الباحثة أن اعتماد استراتيجية شجرة المشكلات كان لها أثر كبير وإيجابي في زيادة التحصيل، كما أوصت الباحثة بتوصيات عديدة منها: اعتماد استراتيجية شجرة المشكلات في تدريس مادة حقوق الإنسان، وضرورة التدريس على وفق الطرائق والاستراتيجيات الحديثة، وفضلا عن ذلك فقد اقترحت إجراء دراسات أخرى منها: معرفة أثر استراتيجية شجرة المشكلات في المتغيرات التي لم ترد في البحث.
Publisher
الجمعية العراقية للعلوم التربوية والنفسية
