Journal Article

أثر استراتيجية التخيل الموجه في تنمية التفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط

جاسم، عمران محمود, الجادر، زينة وجيه حميد, العباجي، أمل فتاح زيدان ذنون

2022

Overview

هدف البحث الحالي إلى التعرف على \"أثر استراتيجية التخيل الموجه في تنمية التفكير ما وراء المعرفي لدى طلاب الصف الثاني المتوسط\" ولتحقيق هدف البحث وضع الباحث ثلاث فرضيات صفرية خضعت للتجريب، استخدم الباحث التصميم التجريبي ذو المجموعتين المتكافئين (مجموعة تجريبية، ومجموعة ضابطة)، لملائمته لأغراض البحث، وتم اختيار عينة الدراسة قصديا من ثانوية (عامر عبد الله التطبيقة) التابعة لمديرية تربية نينوي لتكون مجالا لتنفيذ التجربة وبلغ عدد تلاميذ عينة البحث (٤٤) طالبا بواقع (٢٢) طالبا في كل مجموعة من المجموعتين، وقد كافأ الباحث بين طلاب المجموعتين إحصائيا باستعمال مربع كاي في الاختبار في المتغيرات الآتية: (العمر الزمني للطلاب محسوب بالأشهر، مستوى التعليمي للآباء، المستوى التعليمي للأمهات، التكافؤ في المعدل العام، التكافؤ في الاختبار القبلي للتفكير ما وراء المعرفي) ولم تكن هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين المجموعتين في هذه المتغيرات. ولتحقيق هدف البحث واختبار فرضيات تتطلب من أعد الباحث مقياسا للتفكير ما وراء المعرفي ذي الخمس بدائل (دائما، غالبا، أحيانا، نادرا، مطلقا) والذي تكون بصيغته النهائية من (٣٤) فقرة وقد حصل على نسبة اتفاق (85%) من الخبراء وبلغ معامل ثباته (0.812%)، وتم استخرج القوة التمييزية له. وقد قام الباحث بتدريس المجموعتين بنفسه حيث درس المجموعة التجريبية باستراتيجية التخيل الموجه والمجموعة الضابطة بالطريقة الاعتيادية، وطبق مقياس التفكير ما وراء المعرفي على طلاب مجموعتي البحث في نهاية التجربة. وجمع البيانات وقام بتحليها إحصائيا باستخدام نظام الرزم الإحصائية SPSS، وقد أظهرت النتائج ما يأتي: 1- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في (التفكير ما وراء المعرفي) للاختبار البعدي للمجموعتين التجريبية والضابطة ولصالح المجموعة التجريبية، وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة. 2- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية بين الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية ولصالح الاختبار البعدي، وبذلك ترفض الفرضية الصفرية وتقبل الفرضية البديلة. ٣- يوجد فرق ذو دلالة إحصائية في (المقياس) بين الاختبار القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية. وقد وضع الباحث مجموعة من التوصيات منها: 1- إجراء دورات تدريبية للمدرسين أثناء الخدمة لتدريبهم على استخدام التفكير ما وراء المعرفي أثناء التدريس. وقد أقترح إجراء بحوث مستقبليه منها: 1- إجراء دراسة مماثلة لأثر استراتيجية التخيل الموجه على متغيرات أخرى مثل الدافعية والاستطلاع العلمي وأنواع أخرى من التفكير.

• Publisher: الجمعية العلمية للدراسات التربوية المستدامة
• Subject: التدريس التخيلي / التربية الإبداعية / طرق التدريس / طلبة المرحلة المتوسطة / مهارات التفكير