Asset Details
Do you wish to reserve the book?
فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الكيمياء لتنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الكيمياء لتنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي
Do you wish to request the book?
فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الكيمياء لتنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الكيمياء لتنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي
2022
Overview
يهدف البحث الحالي إلى تعرف مدى فاعلية استراتيجية السقالات التعليمية في تدريس الكيمياء لتنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض العبء المعرفي لدى طلاب الصف الثاني الثانوي، واستخدم المنهج التجيريبي، وتكون مجتمع البحث من جميع طلاب الصف الثاني الثانوي بالمدارس التابعة لإدارة التعليم بمحافظة صبيا منطقة جازان، وشملت عينة البحث (64) طالبا بمدرستين من المدارس التابعة لإدارة تعليم محافظة صبيا بمنطقة جازان، وتم تقسيمهم إلى مجموعتين متساويتين (32) طالبا للمجموعة التجريبية والذين درسوا باستراتيجية السقالات التعليمية، (32) طالبا للمجموعة الضابطة والذين درسوا بالطريقة الاعتيادية، وتم استخدام أداتين هما: اختبار مهارات التفكير المنظومي بمهارات (تحليل الشكل المنظومي، تركيب المنظومة، تقويم المنظومة، بناء الشكل المنظومي)، ومقياس العبء المعرفي بأبعاده (عبء عقلي، عبء الجهد المبذول، عبء الشعور بالإحباط، عبء وقتي)، وقد أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطي درجات طلاب المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي لكل من اختبار مهارات التفكير المنظومي ومقياس العبء المعرفي لصالح المجموعة التجريبية، ومن أهم توصيات البحث ضرورة تضمين النظرية البنائية في برامج إعداد معلم الكيمياء، وتدريبهم على استخدام استراتيجياتها التدريسية ومنها السقالات التعليمية لتنمية مهارات التفكير المنظومي وخفض العبء المعرفي.
Publisher
جامعة بيشة
Subject
