Asset Details
Do you wish to reserve the book?
متطلبات استخدام التعليم الإلكتروني لتدريس مناهج اللغة العربية بالمرحلة الأساسية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المديرين والمعلمين
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
متطلبات استخدام التعليم الإلكتروني لتدريس مناهج اللغة العربية بالمرحلة الأساسية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المديرين والمعلمين
Do you wish to request the book?
متطلبات استخدام التعليم الإلكتروني لتدريس مناهج اللغة العربية بالمرحلة الأساسية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المديرين والمعلمين
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
متطلبات استخدام التعليم الإلكتروني لتدريس مناهج اللغة العربية بالمرحلة الأساسية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المديرين والمعلمين
2021
Overview
هدف البحث الحالي إلى تعرف درجة توافر متطلبات استخدام التعليم الإلكتروني لتدريس مناهج اللغة العربية بالمرحلة الأساسية بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر المديرين والمعلمين واستخدم الباحث المنهج الوصفي التحليلي كمنهج للبحث، معتمدا على الاستبانة التي قام بتصميمها وتطويرها لتحقيق أهداف البحث، وقد اشتملت عينة البحث على (٨٠) فرد من معلمي ومديري مدارس المرحلة الابتدائية بمنطقة القصيم، وقد توصل البحث للعديد من النتائج أهمها: جاءت درجة توافر متطلبات استخدام التعليم الإلكتروني لتدريس مناهج اللغة العربية بالمرحلة الأساسية بالمملكة العربية السعودية بدرجة (متوسطة)، وحصلت المتطلبات الإدارية على الترتيب الأول وبدرجة استجابة عالية مما يدل على توافرها، بينما جاءت المتطلبات المالية والمهنية بدرجة استجابة متوسطة، عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (0.05) في آراء أفرد عينة البحث حول محاور الاستبانة والدرجة الكلية وفقا لمتغيرات (نوع الوظيفة- عدد سنوات الخبرة)؛ بينما توجد فروق وفقا لمتغير الدورات التدريبية لصالح الحاصلين على ٣ دورات تدريبية فأكثر من أفراد العينة؛ وأوصى الباحث بالعديد من التوصيات أهمها: يجب على وزارة التعليم تمويل مدارس التعليم العام بشكل مناسب لتوفير المعدات والخبرة الفنية للمعلمين من أجل الاستخدام الفعال للتعليم الإلكتروني، والإكثار من الدورات المتخصصة في مجال الحاسوب وتكنولوجيا المعلومات، وضرورة توعية الإدارات المدرسية بأهمية التعليم الإلكتروني في العملية التعليمية، والحرص على امتلاك مدارسهم لمتطلبات تطبيقه.
Publisher
جامعة القاهرة - كلية الدراسات العليا للتربية
