Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استخدام الواقع المعزز في تدريس العلوم على التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب الصف الأول المتوسط
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استخدام الواقع المعزز في تدريس العلوم على التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب الصف الأول المتوسط
Do you wish to request the book?
أثر استخدام الواقع المعزز في تدريس العلوم على التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب الصف الأول المتوسط
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استخدام الواقع المعزز في تدريس العلوم على التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب الصف الأول المتوسط
2022
Overview
هدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر استخدام الواقع المعزز في تدريس العلوم على التحصيل وبقاء أثر التعلم لدى طلاب الصف الأول المتوسط، حدث استخدم المنهج شبه التجريبي، واختير (52) طالباً من طلاب الصف الأول المتوسط بمكة المكرمة وفق الطريقة العشوائية البسيطة ليكونوا عينة للبحث، تم توزيعهم إلى مجموعة تجريبية تم تدريسها مادة العلوم باستخدام استراتيجية الواقع المعزز، وضابطة درت باستخدام الاستراتيجية الاعتيادية، ثم طبق على طلاب العينتين اختبار تحصيلي، كما اعتمد البحث على دليل تنفيذي لتدريس الموضوعات المختارة من كتاب العلوم وفق استراتيجية الواقع المعزز لتدريس الموضوعات المختارة من كتاب العلوم. وبعد تحليل نتائج البحث تبين تفوق طلاب المجموعة التجريبية على طلاب المجموعة الضابطة في أدائهم في الاختبار التحصيلي، حيث تبين وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي، وهنا الفرق لصالح المجموعة التجريبية، وكذلك تبين وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (α ≤ 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة على التطبيق البعدي المؤجل للاختبار التحصيلي، وهذا الفرق أيضا لصالح المجموعة التجريبية.
Publisher
مكتب التربية العربي لدول الخليج
