Asset Details
Do you wish to reserve the book?
الإسهام النسبي لأنماط ما وراء انفعال الأمهات والوظائف التنفيذية في التنبؤ باضطراب العناد المتحدي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
الإسهام النسبي لأنماط ما وراء انفعال الأمهات والوظائف التنفيذية في التنبؤ باضطراب العناد المتحدي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
Do you wish to request the book?
الإسهام النسبي لأنماط ما وراء انفعال الأمهات والوظائف التنفيذية في التنبؤ باضطراب العناد المتحدي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
الإسهام النسبي لأنماط ما وراء انفعال الأمهات والوظائف التنفيذية في التنبؤ باضطراب العناد المتحدي لدى التلاميذ ذوي صعوبات التعلم
2022
Overview
هدف البحث الحالي إلى الكشف عن الإسهام النسبي لأنماط ما وراء انفعال الأمهات، والوظائف التنفيذية في التنبؤ باضطراب العناد المتحدي، والكشف عن اختلاف ديناميات الشخصية للحالتين الطرفيتين منخفضي ومرتفعي اضطراب العناد المتحدي من خلال المنظور الكلينيكي، وتكونت عينة البحث من (٢١٧) تلميذًا من ذوي صعوبات تعلم الرياضيات بمتوسط عمري (11.09) عامًا وانحراف معياري (0.834) بواقع (١١٩) من الذكور و(٩٨) من الإناث، وشملت أيضًا العينة أمهات هؤلاء التلاميذ بمتوسط عمر زمني (37.57) عامًا، وانحراف معياري (2.081)، واعتمد البحث على المنهج الوصفي والمنهج الكلينيكي، وتمثلت أدوات البحث في: اختبار المصفوفات المتتابعة الملونة (تقنين علي، ٢٠١٦)، مقياس التقدير التشخيصي لصعوبات تعلم الرياضيات (الزيات، 2007)، ومقياس اضطراب العناد المتحدي (الدسوقي، ٢٠١٥)، ومقياس أنماط ما وراء انفعال الأمهات، واختبار الوظائف التنفيذية، واستمارة المقابلة الكلينيكية (إعداد الباحثة)، واختبار ساكس (ترجمة سلامة، ١٩٧٠)، وأسفرت النتائج عن: وجود علاقه ارتباطية سالبة دالة إحصائيًا عند مستوى (٠.٠١) بين نمط تدريب الانفعال واضطراب العناد المتحدي، وجود علاقة ارتباطية موجبة دالة إحصائيًا عند مستوى (٠.٠١) بين نمط (نبذ الانفعال-اطلاق الحرية للانفعال-معارضة الانفعال) واضطراب العناد المتحدي، وجود علاقه ارتباطية سالبة دالة إحصائيًا عند مستوى (0.01) بين الوظائف التنفيذية (المعرفية-الانفعالية) واضطراب العناد المتحدي، وعدم وجود تأثير دال إحصائيًا للنوع، والصف الدراسي، والتفاعل الثنائي بينهما على اضطراب العناد المتحدي، كما توصلت النتائج إلى إسهام نمط تدريب الانفعال في التنبؤ باضطراب العناد المتحدي بنسبة (47%)، يليه الوظائف التنفيذية الانفعالية بنسبة (42%)، ثم نمط معارضة الانفعال بنسبة (22%)، ثم نمط اطلاق الحرية للانفعال بنسبة (10%)، في حين لم يسهم نمط نبذ الانفعال والوظائف التنفيذية المعرفية في التنبؤ باضطراب العناد المتحدي، ووجود اختلاف في ديناميات الخصائص الفردية للحالتين الطرفيتين للتلاميذ ذوي صعوبات التعلم منخفضي ومرتفعي اضطراب العناد المتحدي، وقد اتفقت نتائج الدراسة السيكومترية والكلينيكية معًا.
Publisher
جامعة سوهاج - كلية التربية
Subject
