Asset Details
Do you wish to reserve the book?
مقارنة بين نماذج عاملية لبنية مقياس الانفعالات الأكاديمية لدى طلاب الجامعة أثناء التعلم الهجين لمقرر القياس والتقويم
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
مقارنة بين نماذج عاملية لبنية مقياس الانفعالات الأكاديمية لدى طلاب الجامعة أثناء التعلم الهجين لمقرر القياس والتقويم
Do you wish to request the book?
مقارنة بين نماذج عاملية لبنية مقياس الانفعالات الأكاديمية لدى طلاب الجامعة أثناء التعلم الهجين لمقرر القياس والتقويم
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
مقارنة بين نماذج عاملية لبنية مقياس الانفعالات الأكاديمية لدى طلاب الجامعة أثناء التعلم الهجين لمقرر القياس والتقويم
2022
Overview
نتيجة لضغوط التعلم الإلكتروني والآثار السلبية التي سببتها جائحة كورونا في إحداث اضطرابات ومشاكل نفسية وتعليمية، هدفت الدراسة إلى الكشف عن البنية العاملية لمقياس الانفعالات الأكاديمية في مقرر الإحصاء لدى طلاب الجامعة، التحقق من البناء المفترض للانفعالات الأكاديمية كما افترضها 2005)).Pekurn et al، والمقارنة بين نماذج عاملية تعكس بناء الانفعالات الأكاديمية وهي (نموذج العاملين، نموذج العامل العام، نموذج العوامل السبعة المرتبطة، نموذج العوامل السبعة ثنائي الرتبة)، التحقق من الاتساق الداخلي للانفعالات الأكاديمية الموجبة والسالبة، وتحديد مستوى الانفعالات الأكاديمية الموجبة والسالبة لدى طلاب الجامعة أثناء التعلم الهجين، تم الحصول على عينة متاحة كرة الثلج على الإنترنت من طلاب كلية التربية بجامعة قناة السويس لمرحلة البكالوريوس، من خلال طرح المقاييس علي صيغة Google Form وتم إرسالها إلى الطلاب في مرحلة البكالوريوس، طبق المقياس على (٣٥٦) طالب وطالبة تنوعت حسب الجنس إلى (13.5%) من الذكور، و(86.5) من الإناث، وتراوحت أعمارهم في المدى من (١٨ إلى 20)، وحسب المرحلة التعليمية الجامعية الفرقة الأولى بنسبة (15%)، الفرقة الثالثة بنسبة (١٤.٨%)، والفرقة الرابعة بنسبة (70.2%)، أما بالنسبة للتقدير في أخر سنة دراسية كان ممتاز بنسبة (9.6%)،العدد جيد جدًا بنسبة (59.3%)، وجيد بنسبة (28.4%)، ومقبول بنسبة (2.5%)، حللت لبيانات باستخدام برنامج SPSS (26)، واستخدام برنامج MPLUS (7) لـ (Muthen & Muthen, 1998, 2012) لإجراء التحليل العاملي التوكيدي وفي هذا البرنامج تم استخدام طريقة التقدير طريقة الاحتمال الأقصى، وأسفرت النتائج عن تمتع مفردات المقياس بدرجة جيدة من ثبات الاتساق الداخلي وارتفاع قيم معاملات ألفا للأبعاد يشير إلى الثقة في النتائج التي توصل إليها المقياس، وأظهر التحليل العاملي التوكيدي للمفردات مؤشرات حسن المطابقة هي كاي ترييع= 965.603,df=436,p=0.00 ومؤشر RMSEA=0.059 ومؤشر TLI=0.90 ومؤشر CFI=0.91 وعليه يتمتع النموذج بمطابقة مقبولة مناسبة، أوضحت النتائج أن الارتباط بين المتعة والأمل والفخر ارتباطًا موجبًا ودال إحصائيًا عند 0.01، كما أن حجم العلاقة بينهم كبير، كما وجدت علاقة ارتباطية سالبة بين الملل بالمتعة والأمل والفخر عند 0.01، ونوقشت نتائج الدراسة في ضوء ما أظهره نموذج التحليل العاملي التوكيدي للعوامل الثمانية المرتبطة أكثر مطابقة للبيانات في ضوء كل مؤشرات المطابقة مما يؤكد تفوق النموذج علي بقية النماذج.
Publisher
جامعة سوهاج - كلية التربية
Subject
We currently cannot retrieve any items related to this title. Kindly check back at a later time.