Asset Details
Do you wish to reserve the book?
التفاعل بين مستوى الدعم التعليمي \الموجز، التفصيلي\ وأسلوب التعلم \الكلي، والتحليلي\ في بيئة تعلم إلكتروني وأثره على تنمية مهارات إنتاج الخرائط الذهنية الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
التفاعل بين مستوى الدعم التعليمي \الموجز، التفصيلي\ وأسلوب التعلم \الكلي، والتحليلي\ في بيئة تعلم إلكتروني وأثره على تنمية مهارات إنتاج الخرائط الذهنية الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
Do you wish to request the book?
التفاعل بين مستوى الدعم التعليمي \الموجز، التفصيلي\ وأسلوب التعلم \الكلي، والتحليلي\ في بيئة تعلم إلكتروني وأثره على تنمية مهارات إنتاج الخرائط الذهنية الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
التفاعل بين مستوى الدعم التعليمي \الموجز، التفصيلي\ وأسلوب التعلم \الكلي، والتحليلي\ في بيئة تعلم إلكتروني وأثره على تنمية مهارات إنتاج الخرائط الذهنية الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
2017
Overview
يهدف البحث الحالي الكشف عن أثر التفاعل بين مستوى الدعم التعليمي (الموجز، التفصيلي) وأسلوب التعلم (الكلي، والتحليلي) في بيئة تعلم إلكتروني على تنمية مهارات إنتاج الخرائط الذهنية الرقمية لدى طلاب تكنولوجيا التعليم، وقد استخدم الباحث المنهج القائم على التصميم، حيث أعد الباحث أربع معالجات تجريبية، وتمثلت أدوات البحث في اختبارا تحصيليا وبطاقة تقييم منتج، وتم تطبيق تجربة البحث من خلال منصة إليادمي Eliademy على عينة من طلاب الفرقة الثانية قسم تكنولوجيا التعليم بلغ عددهم (۸۰) طالبا وطالبة تم تقسيمهم إلى أربع مجموعات، وأثبتت النتائج أن التحصيل يكون أعلى لدى ذوي أسلوب التعلم التحليلي ومستوي الدعم التفصيلي بينما أقل المجموعات (الكلي- موجز) وجاء اتجاه الفروق بين المجموعات كالتالي (تفصيلي تحليلي- تفصيلي كلي- موجز تحليلي- موجز كلي)، كما أن مهارات المتعلمين في إنتاج الخرائط الذهنية يكون أعلى لدى ذوي أسلوب التعلم التحليلي ومستوى الدعم التفصيلي بينما أقل المجموعات (الكلي- موجز) وبذلك يكون اتجاه الفروق بين المجموعات كالتالي (تفصيلي تحليلي- تفصيلي كلي- موجز تحليلي- موجز كلي).
Publisher
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
Subject
