Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تصويب المفاهيم الخاطئة وتنمية التفكير الاستدلالي
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تصويب المفاهيم الخاطئة وتنمية التفكير الاستدلالي
Do you wish to request the book?
تصويب المفاهيم الخاطئة وتنمية التفكير الاستدلالي
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تصويب المفاهيم الخاطئة وتنمية التفكير الاستدلالي
2023
Overview
هدفت الدراسة إلى الكشف عن أثر استخدام نموذج التعلم ثنائي الموقف المعزز بالمحاكاة Sim-DSLM في تصويب المفاهيم الخاطئة وبقاء أثر التعلم وتنمية مهارات التفكير الاستدلالي. تم استخدام المنهج التجريبي ذي القياسين القبلي/ البعدي لعينة الدراسة، وذلك من خلال تصميم اختبار تصويب المفاهيم الفيزيائية الخاطئة، واختبار التفكير الاستدلالي، وتم التحقق من صدقهما وثباتهما. طبقت أدوات الدراسة على عينة عشوائية تكونت من 57 طالبا من طلاب الصف الأول متوسط بمدينة مكة المكرمة، قسموا إلى مجموعتين بشكل عشوائي، إحداهما تجريبية عددها (30) والأخرى ضابطة عددها (27)؛ حيث درست المجموعة التجريبية باستخدام Sim-DSLM، بينما درست المجموعة الضابطة باستخدام الطريقة التقليدية. أظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي والبعدي المؤجل لاختبار تصويب المفاهيم الفيزيائية الخاطئة، وهذا الفرق لصالح طلاب المجموعة التجريبية، وكذلك تبين وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (α = 0.05) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار التفكير الاستدلالي، وهذا الفرق أيضا لصالح طلاب المجموعة التجريبية، مما يدل على أثر هذا النموذج في تنمية مهارات التفكير الاستدلالي. في ضوء هذه النتائج، أوصت الدراسة بأهمية تعريف المعلمين بالمفاهيم الخاطئة وتدريبهم على معالجتها من خلال استخدام استراتيجيات وطرق تدريسية حديثة مثل Sim-DSLM.
Publisher
جامعة الملك فيصل
Subject
