Asset Details
Do you wish to reserve the book?
نمطا حركة الرسومات التعليمية المتحركة الرقمية \واقعية مع توقف / بطيئة\ ببيئة الواقع المعزز وأثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي \الاندفاع / التروي\ على تنمية مهارات إنتاج النماذج المجسمة ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
نمطا حركة الرسومات التعليمية المتحركة الرقمية \واقعية مع توقف / بطيئة\ ببيئة الواقع المعزز وأثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي \الاندفاع / التروي\ على تنمية مهارات إنتاج النماذج المجسمة ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
Do you wish to request the book?
نمطا حركة الرسومات التعليمية المتحركة الرقمية \واقعية مع توقف / بطيئة\ ببيئة الواقع المعزز وأثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي \الاندفاع / التروي\ على تنمية مهارات إنتاج النماذج المجسمة ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
نمطا حركة الرسومات التعليمية المتحركة الرقمية \واقعية مع توقف / بطيئة\ ببيئة الواقع المعزز وأثر تفاعلهما مع الأسلوب المعرفي \الاندفاع / التروي\ على تنمية مهارات إنتاج النماذج المجسمة ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم
2023
Overview
هدف البحث الحالي إلى دراسة التفاعل بين نمطي حركة الرسومات التعليمية المتحركة الرقمية (الواقعية مع التوقف أثناء العرض البطيئة)، والأسلوب المعرفي (الاندفاع/ التروي) ببيئة الواقع المعزز وأثره على تنمية مهارات إنتاج النماذج المجسمة ثلاثية الأبعاد لدى طلاب تكنولوجيا التعليم. استخدم التصميم العاملي (۲ × ۲)، حيث تضمن التصميم التجريبي متغيرين مستقلين المتغير الأول متمثل في نمطي الحركة (الواقعية مع التوقف أثناء العرض البطيئة)، والمتغير الثاني متمثل في الأسلوب المعرفي (الاندفاع/ التروي)، وتمثل المتغير التابع في الجانب المعرفي والجانب الأدائي مهارات إنتاج النماذج المجسمة ثلاثية الأبعاد، وتمثلت أدوات البحث في مقياس الأسلوب المعرفي (الاندفاع/ التروي) لتصنيف الطلاب باستخدام اختبار تزاوج الأشكال المألوفة (Matching Familiar Figures Test MFFT) إعداد حمدي علي الفرماوى (1985)، واختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي، وبطاقة تقييم المنتج النهائي، وتكونت عينة البحث من (100) طالب وطالبة من الفرقة الأولى تكنولوجيا التعليم بكلية التربية النوعية - جامعة بنها، في الفصل الدراسي الثاني للعام الجامعي (۲۰۲۲، ۲۰۲۳)، تم توزيعهم على (٤) مجموعات تجريبية، وأستخدم تحليل التباين ثنائي الاتجاه. وأوضحت النتائج أن (۱) نمط الحركة الواقعية مع التوقف أثناء العرض أفضل من نمط الحركة البطيئة، (۲) الأسلوب المعرفي التروي أفضل من الاندفاع، وأسفرت النتائج على وجود فروق ذو دلالة إحصائية بين كل مجموعتين وبعضهما البعض، عدا المجموعتين (نمط حركة واقعية مع توقف متروي، نمط حركة بطيئة متروي) كان لا يوجد فرق بينهم وجاء ترتيب المجموعات الأربعة كما يأتي: (نمط حركة واقعية مع توقف متروي) ثم (نمط حركة بطيئة متروي) ثم (نمط حركة واقعية مع توقف مندفع) ثم (نمط حركة بطيئة مندفع). وفي ضوء ذلك قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات المناسبة.
Publisher
الجمعية المصرية لتكنولوجيا التعليم
Subject
