Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر برنامج قائم على الأنشطة في العلوم في تنمية مهارات التفكير العلمي لأطفال مرحلة رياض الأطفال
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر برنامج قائم على الأنشطة في العلوم في تنمية مهارات التفكير العلمي لأطفال مرحلة رياض الأطفال
Do you wish to request the book?
أثر برنامج قائم على الأنشطة في العلوم في تنمية مهارات التفكير العلمي لأطفال مرحلة رياض الأطفال
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر برنامج قائم على الأنشطة في العلوم في تنمية مهارات التفكير العلمي لأطفال مرحلة رياض الأطفال
2009
Overview
هدفت هذه الدراسة إلى تعرف أثر برنامج قائم على الأنشطة في العلوم في تنمية مهارات التفكير العلمي لأطفال مرحلة رياض الأطفال. ولتحقيق هدف الدراسة، تم جمع بيانات الدراسة باستخدام اختبار مهارات التفكير العلمي، وتم التحقق من صدق محتواه، وتم حساب معامل ثباته، فبلغ (0.90). وتكونت عينة الدراسة من (38) طفلا وطفلة، تم اختيارهم بالطريقة القصدية، توزعت في شعبتين في روضة أدريا التابعة لمديرية التربية والتعليم لمنطقة أربد الأولى، وقد كانت الدراسة من الدراسات التجريبية ذات التصميم (2× 2). وتم استخدام عدد من الأساليب الإحصائية، تمثلت في حساب المتوسطات الحسابية، والانحرافات المعيارية، وتحليل التباين الثاني (ANOVA) ذي التصميم (2× 2)، وتحليل التباين المصاحب (ANCOVA)، لاختبار فرضيات الدراسة. وقد أظهرت النتائج وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي أداء أطفال المجموعتين: التجريبية والضابطة على اختبار مهارات التفكير العلمي، ولصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين متوسطي أداء؛ الذكور والإناث على اختبار مهارات التفكير العلمي، وعدم وجود أثر للتفاعل بين طريقة التدريس والنوع في اكتساب أطفال رياض الأطفال مهارات التفكير العلمي. وأوصت الدراسة بضرورة تضمين الأنشطة العلمية في برامج رياض الأطفال، كما أوصت الباحتين بإجراء مزيد من الدراسات في هذا المجال لمراحل دراسية أخرى، وباستخدام وحدات دراسية أخرى في العلوم، ودراسة متغيرات أخرى لم تتطرق إليها هذه الدراسة.
Publisher
جامعة عين شمس - كلية الآداب
