Asset Details
Do you wish to reserve the book?
التفاعل بين نمطي الفواصل الزمنية \المتساوية، الموسعة\ وأنماط الأنشطة البينية \المرتبطة، غير المرتبطة، المتكاملة\ في بيئة التعلم الإلكتروني المتباعد لتنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
التفاعل بين نمطي الفواصل الزمنية \المتساوية، الموسعة\ وأنماط الأنشطة البينية \المرتبطة، غير المرتبطة، المتكاملة\ في بيئة التعلم الإلكتروني المتباعد لتنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية
Do you wish to request the book?
التفاعل بين نمطي الفواصل الزمنية \المتساوية، الموسعة\ وأنماط الأنشطة البينية \المرتبطة، غير المرتبطة، المتكاملة\ في بيئة التعلم الإلكتروني المتباعد لتنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
التفاعل بين نمطي الفواصل الزمنية \المتساوية، الموسعة\ وأنماط الأنشطة البينية \المرتبطة، غير المرتبطة، المتكاملة\ في بيئة التعلم الإلكتروني المتباعد لتنمية مهارات البرمجة لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية
2023
Overview
هدف البحث الحالي إلى دراسة التفاعل بين نمطي الفواصل الزمنية (المتساوية، الموسعة)، وأنماط الأنشطة البينية (المرتبطة، غير المرتبطة، المتكاملة) في بيئة التعلم الإلكتروني المتباعد وأثره على تنمية مهارات البرمجة باستخدام برنامج (Scratch) لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية. واستخدم التصميم العاملي (۳ × ۲)، حيث تضمن التصميم التجريبي متغيرين مستقلين، هما نمطي الفواصل الزمنية (المتساوية، الموسعة)، وأنماط الأنشطة البينية (المرتبطة، غير المرتبطة المتكاملة). وتمثل المتغير التابع في الجانب المعرفي والجانب الأدائي لمهارات البرمجة باستخدام برنامج (Scratch). وتمثلت أدوات البحث في اختبار جون رافن للذكاء ذي المصفوفات المتتابعة الملونة، ومقياس صعوبات التعلم الأكاديمية، واختبار تحصيلي لقياس الجانب المعرفي، وبطاقة ملاحظة لقياس الجانب الأدائي. وتكونت عينة البحث من (١٤١) تلميذا من تلاميذ الصف الأول الإعدادي ذوي صعوبات التعلم الأكاديمية في إدارة بنها التعليمية بمديرية التربية والتعليم التابعة لمحافظة القليوبية، في الفصل الدراسي الثاني للعام الدراسي (۲۰۲۲، ۲۰۲۳)، تم توزيعهم على (٦) مجموعات تجريبية، واستخدم تحليل التباين ثنائي الاتجاه. وأوضحت النتائج أن (۱) نمط الفواصل الزمنية الموسعة أفضل من نمط الفواصل المتساوية، (۲) الأنشطة البينية غير المرتبطة أفضل الأنماط، ثم الأنشطة البينية المتكاملة، ثم الأنشطة البينية المرتبطة (۳) المجموعة التجريبية (نمط الفواصل الزمنية الموسعة ذو الأنشطة البينية غير المرتبطة) أفضل المجموعات التجريبية حال التفاعل بين نمطي الفواصل الزمنية وأنماط الأنشطة البينية. وفي ضوء ذلك قدم البحث مجموعة من التوصيات والمقترحات المناسبة.
Publisher
جامعة بنها - كلية التربية
