Asset Details
Do you wish to reserve the book?
فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تنمية التحصيل والتفكير الهندسي والاتجاه نحو الرياضيات المدرسية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تنمية التحصيل والتفكير الهندسي والاتجاه نحو الرياضيات المدرسية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
Do you wish to request the book?
فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تنمية التحصيل والتفكير الهندسي والاتجاه نحو الرياضيات المدرسية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على نموذج أبعاد التعلم لمارزانو في تنمية التحصيل والتفكير الهندسي والاتجاه نحو الرياضيات المدرسية لدى طلاب الصف الأول الثانوي
2023
Overview
هدفت الدراسة إلى بحث فاعلية استراتيجية تدريسية قائمة على نموذج أبعاد التعلم لمارزانو، في تنمية التحصيل، والتفكير الهندسي في فصل \"العلاقات في المثلثات\"، والاتجاه نحو الرياضيات المدرسية، لدى طلاب الصف الأول الثانوي. وأجريت الدراسة خلال الفصل الدراسي الأول (١٤٤٣هـ)، بمدرسة أجنادين الثانوية، بمدينة عرعر السعودية. واتبعت الدراسة منهجا تجريبيا ذا تصميم شبه تجريبي؛ فطبق اختبار تحصيلي (۲۰ سؤالا)، واختبار في التفكير الهندسي (۱۸ سؤالا)، ومقياس للاتجاه نحو الرياضيات المدرسية (٢٤ عبارة)، على مجموعتين: أحدهما ضابطة (٣٤ طالبا)، والأخرى تجريبية (۳۳ طالبا)، قبليا، وبعديا. وبينت الدراسة تكافؤ المجموعتين قبليا على جميع المقاييس الثلاث، عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05، بينما تفوقت المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة بعديا، بفروق ذات دلالة إحصائية، عند مستوى الدلالة α ≤ 0.05، وبحجم أثر كبير، في الاختبار التحصيلي، وفي اختبار التفكير الهندسي، وبالمثل على مقياس الاتجاه نحو الرياضيات المدرسية.
Publisher
جامعة بنها - كلية التربية
