Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران في تنمية الفهم القرائي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران في تنمية الفهم القرائي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
Do you wish to request the book?
أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران في تنمية الفهم القرائي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران في تنمية الفهم القرائي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي
2023
Overview
هدفت الدراسة إلى قياس أثر استخدام استراتيجية تدريس الأقران في تنمية الفهم القرائي في مادة اللغة الإنجليزية لدى طالبات الصف الثاني الثانوي. واستخدمت المنهج شبه التجريبي وشملت الدراسة (80) طالبة من طالبات الصف الثاني الثانوي من الثانوية الأولى في محافظة عفيف وتم توزيعهم عشوائيا في مجموعتين متكافئتين، مجموعة تجريبية مكونة من (40) طالبة والذين درسوا باستخدام استراتيجية تدريس الأقران والمجموعة الضابطة والتي تكونت من (40) طالبة درسوا بالطريقة التقليدية. وقد أعد الباحثان اختبار لمهارات الفهم القرائي لقياس مستوى الفهم القرائي: الحرفي، الاستنتاجي، والنقدي، وأظهرت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات درجات المجموعتين التجريبية والضابطة بالتطبيق البعدي في الدرجة الكلية لمهارات الفهم القرائي لدى الطالبات، وذلك لصالح الطالبات بالمجموعة التجريبية، وتوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05) بين متوسطات رتب درجات المجموعة التجريبية في القياسين القبلي والبعدي بالدرجة الكلية لمهارات الفهم القرائي لدى الطالبات وذلك لصالح الطالبات بالتطبيق البعدي، وبلغ معامل مربع إيتا (0.53). وأوصت الدراسة بتدريب معلمات اللغة الإنجليزية على استخدام استراتيجية تدريس الأقران، وتضمين استراتيجية تدريس الأقران في الكتب الدراسية لمادة اللغة الإنجليزية في المرحلة الثانوية، وبتضمين دليل معلمة اللغة الإنجليزية مهارات الفهم القرائي لكل مرحلة.
Publisher
الجمعية العربية للتنمية البشرية والبيئية
