Asset Details
Do you wish to reserve the book?
مدى معرفة معلمي مراكز الرعاية النهارية بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
مدى معرفة معلمي مراكز الرعاية النهارية بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة
Do you wish to request the book?
مدى معرفة معلمي مراكز الرعاية النهارية بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
مدى معرفة معلمي مراكز الرعاية النهارية بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة
2024
Overview
تهدف الدراسة الحالية إلى معرفة أهم العوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية من وجهة نظر معلمي الطلبة ذوي الإعاقة في مراكز الرعاية النهارية. بالإضافة إلى معرفة الفروق في مستوى معرفة المعلمين بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة وفقا لمتغير الجنس ومسار التخصص والمؤهل العلمي وسنوات الخبرة وحضور الدورات التدريبية في مجال الخدمات الانتقالية. ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثان المنهج الوصفي، حيث تم استخدام الاستبانة كأداة للدراسة لجمع البيانات، وبلغ عدد المشاركين في الدراسة (۱۰۳) معلم ومعلمة، وقد توصلت نتائج الدراسة إلى أن مستوى معرفة معلمي مراكز الرعاية النهارية بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة، جاء بمستوى عال من المعرفة؛ حيث بلغ متوسط استجابة المشاركين (4.31). كما أظهرت النتائج أيضا أن المشاركون متفقون بدرجة عالية على أهم العوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية؛ حيث جاء ترتيب هذه العوامل على النحو التالي: أولا العوامل المتعلق بالمؤسسة التعليمية بمتوسط الحسابي بلغ (4.32)، ثانيا العوامل المتعلقة بالطالب بمتوسط حسابي بلغ (4.31)، ثالثا العوامل المتعلقة بالأسرة بمتوسط الحسابي بلغ (4.30)، كما توصلت النتائج إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسط تقديرات المشاركون في مستوى معرفة المعلمين بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة، تبعا للمتغيرات الديمغرافية، وخلصت الدراسة إلى أن زيادة معرفة المعلمين بالعوامل المؤثرة في نجاح الخطة الانتقالية للطلبة ذوي الإعاقة يسهم في نجاح الخطة الانتقالية.
Publisher
جامعة تبوك
