Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تكامل الواقع المعزز وجدار الكلمات الإلكتروني Word Wall في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات التفكير التأملي والاندماج النفسي والمعرفي لدى تلميذات المرحلة الإعدادية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تكامل الواقع المعزز وجدار الكلمات الإلكتروني Word Wall في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات التفكير التأملي والاندماج النفسي والمعرفي لدى تلميذات المرحلة الإعدادية
Do you wish to request the book?
تكامل الواقع المعزز وجدار الكلمات الإلكتروني Word Wall في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات التفكير التأملي والاندماج النفسي والمعرفي لدى تلميذات المرحلة الإعدادية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تكامل الواقع المعزز وجدار الكلمات الإلكتروني Word Wall في تدريس الاقتصاد المنزلي لتنمية مهارات التفكير التأملي والاندماج النفسي والمعرفي لدى تلميذات المرحلة الإعدادية
2024
Overview
هدفت البحث الحالي التعرف على أثر تكامل الواقع المعزز وجدار الكلمات الإلكتروني Word Wall في تنمية مهارات التفكير التأملي والاندماج النفسي والمعرفي لدي تلميذات المرحلة الإعدادية وتم اختيار المشاركات في البحث الحالي على مرحلتين: - المرحلة الأولى: تمثلها عينة البحث الاستطلاعية وذلك لحساب الخصائص السيكومترية لاختبار مهارات التفكير التأملي ومقياس الاندماج النفسي والمعرفي واختبار الذكاء اللفظي، وقد بلغ عددها (٤٨) تلميذة من تلميذات الصف الأول الإعدادي ممن تتراوح أعمارهن ما بين (۱۲- ۱۳) عام، والمرحلة الثانية: تمثلها عينة البحث الأساسية وبلغ عددها (٦٠) تلميذة؛ قسمن إلى (۳۰) تلميذة يمثلن المجموعة التجريبية، و(۳۰) تلميذة يمثلن المجموعة الضابطة وتتراوح أعمارهن جميعا ما بين (۱۲- ۱۳) عام. وطبقت عليهن الأدوات الآتية: اختبار مهارات التفكير التأملي ومقياس الاندماج النفسي والمعرفي وطبقت المعالجة التجريبية على المجموعة التجريبية فقط. وتم تحليل البيانات إحصائيا باستخدام اختبار ت. أظهرت نتائج البحث وجود فروق دالة إحصائيا عند مستوى (۰.۰۱) بين متوسطي درجات القياسين القبلي والبعدي للمجموعة التجريبية في الدرجة الكلية لاختبار مهارات التفكير التأملي لصالح القياس البعدي، وفي الدرجة الكلية لمقياس الاندماج النفسي والمعرفي وكل بعد من أبعاده لصالح القياس البعدي. وأظهرت النتائج أيضا وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (۰.۰۱) بين متوسطي درجات المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي في الدرجة الكلية لاختبار مهارات التفكير التأملي لصالح المجموعة التجريبية، وفي الدرجة الكلية لمقياس الاندماج النفسي والمعرفي وكل بعد من أبعاده لصالح المجموعة التجريبية، وفي ضوء ذلك أوصت الباحثة بالاستفادة من تقنية الواقع المعزز وجدار الكلمات الإلكتروني لتنمية مهارات التفكير التأملي والاندماج النفسي والمعرفي.
Publisher
جامعة بنها - كلية التربية
