Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر المعرفة المسبقة بالأهداف السلوكية للدرس في اتجاه طالبات الصف الأول الثانوي نحو مادة التاريخ في محافظة لحج
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر المعرفة المسبقة بالأهداف السلوكية للدرس في اتجاه طالبات الصف الأول الثانوي نحو مادة التاريخ في محافظة لحج
Do you wish to request the book?
أثر المعرفة المسبقة بالأهداف السلوكية للدرس في اتجاه طالبات الصف الأول الثانوي نحو مادة التاريخ في محافظة لحج
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر المعرفة المسبقة بالأهداف السلوكية للدرس في اتجاه طالبات الصف الأول الثانوي نحو مادة التاريخ في محافظة لحج
2024
Overview
يهدف هذا البحث إلى الكشف عن أثر المعرفة المسبقة بالأهداف السلوكية للدرس في تشكيل اتجاه طالبات الصف الأول الثانوي نحو مادة التاريخ في محافظة لحج، حيث ركز على مفهوم \"الأهداف السلوكية\" بوصفه أحد المفاهيم المركزية، والتي تم تعريفها إجرائيًا بأنها عبارات محددة وواضحة تصف السلوك المتوقع اكتسابه من قبل الطالبات، ويتميز هذا السلوك بإمكانية ملاحظته وقياسه. كما تناول البحث مفهوم \"الاتجاه\" بوصفه محصلة استجابات الطالبات تجاه مجموعة من الفقرات التي تعكس مواقفهن من أهداف أو معايير معينة، وتُظهر هذه الاستجابات درجة القبول أو الرفض. وقد اتبع البحث المنهج شبه التجريبي، حيث تم اختيار عينة مكوّنة من شعبتين من طالبات الصف الأول الثانوي بثانوية عباس للبنات في مديرية المسيمير بمحافظة لحج، خُصّصت إحداهما كمجموعة تجريبية والأخرى كمجموعة ضابطة. واستخدم الباحث مقياس الاتجاه نحو مادة التاريخ كأداة رئيسية للقياس، حيث تم تطبيق أسلوب المعرفة المسبقة بالأهداف السلوكية على المجموعة التجريبية فقط، دون تطبيقه على المجموعة الضابطة. وأظهرت النتائج عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05 = α) بين متوسط درجات الطالبات في المجموعتين التجريبية والضابطة في القياس البعدي للاتجاه نحو تعلم مادة التاريخ، كما لم تُسجَّل فروق دالة إحصائيًا بين التطبيقين القبلي والبعدي لدى المجموعة التجريبية نفسها. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025
Publisher
جامعة عدن - نيابة الدراسات العليا والبحث العلمي
Subject
