Asset Details
Do you wish to reserve the book?
النشاطات الصفية التي يفضل معلمو اللغة العربية استخدامها في تنمية مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
النشاطات الصفية التي يفضل معلمو اللغة العربية استخدامها في تنمية مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية
Do you wish to request the book?
النشاطات الصفية التي يفضل معلمو اللغة العربية استخدامها في تنمية مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
النشاطات الصفية التي يفضل معلمو اللغة العربية استخدامها في تنمية مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية
2024
Overview
هدفت الدراسة الكشف عن النشاطات الصفية التي يفضل معلمو اللغة العربية استخدامها في تنمية مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية في الأردن، وما إذا كان هناك فروق دالة إحصائيا في تفضيلهم استخدام هذه النشاطات، تعزى إلى متغيرات الجنس، والمؤهل العلمي، والخبرة التعليمية؛ ولتحقيق أهداف الدراسة، أعد الباحثان مقياس للنشاطات الصفية تكون من (25) نشاطا، وزعت إلى خمسة مجالات (التنافسية، والمحاكاة، والتعاونية، والحوارية والترفيهية)، طبق على (183) معلما ومعلمة من معلمي اللغة العربية في المرحلة الأساسية. أظهرت نتائج الدراسة أن النشاطات التنافسية أكثر النشاطات التي يفضل معلمو اللغة العربية استخدامها في تنمية مهارة التحدث لدى طلبة المرحلة الأساسية، بوسط حسابي (4.48) متبوعة بالترفيهية بوسط حسابي (3.51)، ثم المحاكاة بوسط حسابي (3.36)، ثم الحوارية بوسط حسابي (2.50)، وأخيرا التعاونية بوسط حسابي (2.34). وأظهرت النتائج أيضا عدم وجود فروق دالة إحصائيا في تفضيل المعلمين استخدام هذه النشاطات في المجالات جميعها تعزى إلى متغيري الجنس، والمؤهل العلمي، ووجود فروق تعزى إلى متغير الخبرة التعليمية في نشاطات المحاكاة، والنشاطات التعاونية.
Publisher
جامعة إربد الأهلية - عمادة البحث العلمي
