Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر منحى تعليم الرياضيات الواقعية RME في تحسين المستوى المفاهيمي والإجرائي في التفكير التناسبي لدى طلبة معلم الصف
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر منحى تعليم الرياضيات الواقعية RME في تحسين المستوى المفاهيمي والإجرائي في التفكير التناسبي لدى طلبة معلم الصف
Do you wish to request the book?
أثر منحى تعليم الرياضيات الواقعية RME في تحسين المستوى المفاهيمي والإجرائي في التفكير التناسبي لدى طلبة معلم الصف
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر منحى تعليم الرياضيات الواقعية RME في تحسين المستوى المفاهيمي والإجرائي في التفكير التناسبي لدى طلبة معلم الصف
2024
Overview
هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن أثر منحى تعليم الرياضيات الواقعية RME في تحسين المستوى المفاهيمي والإجرائي في التفكير التناسبي لدى طلبة معلم الصف في الجامعة الهاشمية، وقد طبقت على عينه مؤلفة من (78) طالبة من كلية العلوم التربوية في الجامعة الهاشمية للعام 2021/ 2022، تم اختيار شعبتين قصديا ممن سجلن مادة الأعداد والعمليات عليها، وتم تعيين إحدى الشعبتين عشوائيا كمجوعة تجريبية وعددهن (39) تم تدريسهن باستخدام منحى الرياضيات الواقعية و(39) كمجموعة ضابطة تم تدريسهن بالطريقة الاعتيادية، ولتحقيق أهداف الدراسة قام الباحثان ببناء اختباري المستوى المفاهيمي والإجرائي في التفكير التناسبي في وحدة الأعداد النسبية، وتم تطبيق أداتي الدراسة بعد التحقق من الصدق والثبات للاختبارين، وأظهرت نتائج الدراسة وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المستوى المفاهيمي (التحليل والتوليف المفاهيمي، والتحويل المفاهيمي) لصالح المجموعة التجريبية، وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية في المستوى الإجرائي ولكلا المستويين (الحسابات، التطبيقات).
Publisher
الجمعية الأردنية للعلوم التربوية
Subject
