Asset Details
Do you wish to reserve the book?
متطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات في منطقة الرياض التعليمية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
متطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات في منطقة الرياض التعليمية
Do you wish to request the book?
متطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات في منطقة الرياض التعليمية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
متطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات في منطقة الرياض التعليمية
2024
Overview
هدفت الدراسة إلى التعرف على متطلبات تطبيق الذكاء الاصطناعي في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات في منطقة الرياض التعليمية، وتم استخدام المنهج الوصفي المسحي من خلال الاستبانة، وتم تطبيقها على عينة مكونة من (٣٦٠) معلمة في مرحلة الطفولة المبكرة بمنطقة الرياض التعليمية بالمملكة العربية السعودية، وتوصلت الدراسة إلى عدد من النتائج، منها: أن المتطلبات التعليمية والتدريبية حصلت على نسبة مئوية (87.33%)، بمتوسط حسابي (2.62) وهو مرتفع، وحصلت المتطلبات البشرية على نسبة مئوية (91.67%)، بمتوسط حسابي (2.75) وهو مرتفع، وحصلت المتطلبات المالية والمادية على نسبة مئوية (95.00%)، بمتوسط حسابي (2.85) وهو مرتفع، كما حصلت المتطلبات الإدارية على نسبة مئوية (92.67%)، بمتوسط حسابي (2.78) وهو متوسط، وحصلت المتطلبات المجتمعية على نسبة مئوية (95.00%)، بمتوسط حسابي (2.85) وهو مرتفع، كما توصلت الدراسة إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في أبعاد الاستبانة بين المؤهلات المختلفة، وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (0.05) في البعد الثاني والثالث للاستبانة بين سنوات الخبرة المختلفة، وتوجد فروق في بقية الأبعاد، وباستخدام اختبار شفيه للمقارنات البعدية تبين أن اتجاه الفروق لصالح (من ١٠ سنوات إلى أقل من ٢٠ سنة)، وتم وضع تصور مقترح لتفعيل تطبيق الذكاء الاصطناعي في مرحلة الطفولة المبكرة من وجهة نظر المعلمات في منطقة الرياض التعليمية.
Publisher
جامعة الفيوم - كلية التربية
