Asset Details
Do you wish to reserve the book?
الإسهام النسبي لحالات الهوية الأكاديمية وأساليب التعلم في التنبؤ بالبخل المعرفي والاستحقاق الأكاديمي المدرك لدى الطالبات المعلمات
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
الإسهام النسبي لحالات الهوية الأكاديمية وأساليب التعلم في التنبؤ بالبخل المعرفي والاستحقاق الأكاديمي المدرك لدى الطالبات المعلمات
Do you wish to request the book?
الإسهام النسبي لحالات الهوية الأكاديمية وأساليب التعلم في التنبؤ بالبخل المعرفي والاستحقاق الأكاديمي المدرك لدى الطالبات المعلمات
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
الإسهام النسبي لحالات الهوية الأكاديمية وأساليب التعلم في التنبؤ بالبخل المعرفي والاستحقاق الأكاديمي المدرك لدى الطالبات المعلمات
2024
Overview
هدفت الدراسة الحالية تحديد الإسهام النسبي لحالات الهوية الأكاديمية (المشتتة، والمنغلقة، والمعلقة، والمنجزة) وأساليب التعلم (السطحي والعميق) في التنبؤ بكل من البخل المعرفي، والاستحقاق الأكاديمي المدرك، وتكونت عينة الدراسة من (۳۰۹) طالبات بالفرقة الرابعة بكلية التربية (عام)، وقامت الباحثة بتطبيق أدوات الدراسة عليهن، وهي : مقياسا البخل المعرفي والاستحقاق الأكاديمي المدرك (إعداد الباحثة)، ومقياس حالات الهوية الأكاديمية طوره Was& Isaacson (2008) ترجمة وتعريب الباحثة)، واستبانة عمليات الدراسة المعدلة - ذات العاملين لقياس أساليب التعلم إعداد Biggs, Kember& Leung (2001) (ترجمة وتعريب الباحثة) ، وباستخدام تحليل الانحدار المتعدد بطريقة Stepwise توصلت نتائج الدراسة إلى إسهام كل من حالات الهوية الأكاديمية (المشتتة والمعلقة والمنغلقة) وأسلوبي التعلم السطحي والعميق) إسهاما دالا إحصائيا في التنبؤ بالبخل المعرفي لدى الطالبات المعلمات، ويفسرون معا نسبة قدرها (٥٣,٣%) من تباين درجات البخل المعرفي كما يسهم أسلوبا التعلم السطحي والعميق وحالة الهوية الأكاديمية المشتتة إسهاما دالا إحصائيا في التنبؤ بالاستحقاق الأكاديمي المدرك لدى الطالبات المعلمات ويفسرون معا نسبة قدرها (٤٥,٤%) من تباين درجاته.
Publisher
الجمعية المصرية للدراسات النفسية
Subject
