Asset Details
Do you wish to reserve the book?
الخصائص السيكومترية لمقياس التعلم اليقظ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
الخصائص السيكومترية لمقياس التعلم اليقظ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Do you wish to request the book?
الخصائص السيكومترية لمقياس التعلم اليقظ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
الخصائص السيكومترية لمقياس التعلم اليقظ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية
2024
Overview
هدف هذا البحث إلى التعرف على طبيعة الخصائص السيكومترية لمقياس التعلم اليقظ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية بهدف إتقان الطلاب في المرحلة التعليمية وخاصة طلاب الصف الأول الإعدادي والصف الثاني الإعدادي، حيث تم تطبيق المقياس والمكون من (۳۰) عبارة على عينة مكونة من (٤٠) طالبا بمتوسط (12.6)، وانحراف معياري (1.4) حيث تم تطبيق مقياس التعلم من أجل الإتقان والمكون من (۳۰) عبارة موزعة على خمسة أبعاد وهما (الموهبة، المثابرة، قدرة المتعلم على فهم ما يتعلم، الفرصة المتاحة للتعلم ونوعية التعليم). وتم حساب دلالات مؤشرات الاتساق الداخلي للمقياس عن طريق حساب معاملات الارتباط بين درجات كل عبارة من عبارات المقياس والدرجات الكلية للبعد الذي تنتمي إليه وبين الأبعاد كذلك والمقياس ككل ومستوى دلالتها، كما تم حساب دلالات مؤشرات ثبات المقياس بطريقة ألفا کرونباخ. كما تم حساب الصدق بطرقتين طريقة حساب معاملات الارتباط بين درجة كل مفردة والدرجة الكلية للبعد الذي تنتمي إليه المفردة والطريقة الثانية حساب الصدق العاملي التوكيدي لمقياس التعلم من أجل الإتقان وتوصلت النتائج إلى توافر الخصائص السيكومترية لمقياس التعلم الإتقان لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية (بصدق وثبات) بدرجة جيدة وبالتالي فهو صالح للتطبيق. أن المقياس يتمتع بخصائص سيكومترية جيدة وأصبح المقياس في شكله النهائي النيائية وأن المقياس صالح للتطبيق والقياس، كما توصل البحث إلى عدد من التوصيات كان من أبرزها ما يلي: توظيف الخصائص السيكومترية لمقياس التعلم اليقظ لدى تلاميذ المرحلة الإعدادية في المرحلة الإعدادية لتسهم في زيادة قدرة الطلبة على التفكير العقلي المبني على أسس علمية، وضرورة الاهتمام بالبيئة المدرسية وتجهيزاتها العامة والبيئة الصفية ومتطلبات تحسين البيئة المدرسية.
Publisher
جامعة بني سويف - كلية التربية
