Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر نمط تحكم المتعلم ببيئة تعلم قائمة على تكنولوجيا الهولوجرام في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب التعليم الثانوي الفني
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر نمط تحكم المتعلم ببيئة تعلم قائمة على تكنولوجيا الهولوجرام في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب التعليم الثانوي الفني
Do you wish to request the book?
أثر نمط تحكم المتعلم ببيئة تعلم قائمة على تكنولوجيا الهولوجرام في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب التعليم الثانوي الفني
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر نمط تحكم المتعلم ببيئة تعلم قائمة على تكنولوجيا الهولوجرام في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب التعليم الثانوي الفني
2023
Overview
هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن أثر استخدام نمط تحكم المتعلم (نقص المفصل زيادة الموجز ) ببيئة تعلم قائمة على تكنولوجيا الهولوجرام وذلك في تنمية التحصيل الدراسي لدى طلاب التعليم الثانوي الفني، وتحددت عينة البحث على (٦٠) طالبة في الصف الأول من التعليم الفني، وتضمنت أدوات البحث اختبار التحصيل الدراسي لمقرر تكنولوجيا المعدات والعمليات (إعداد الباحثة)، وأسفرت النتائج عن وجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعة التجريبية (نمط تحكم نقص المفصل) في الاختبار التحصيلي القبلي / البعدي، وذلك لصالح الاختبار البعدي، كما توجد فاعلية للمجموعة التجريبية عند مستوى ≤ 1.2 وذلك وفقاً لنسبة الكسب المعدل لبليك، ووجود فرق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ 0.05 بين متوسطي درجات الطلاب في المجموعة التجريبية نمط تحكم زيادة الموجز في الاختبار التحصيلي القبلي / البعدي، وذلك لصالح الاختبار البعدي، كما توجد فاعلية للمجموعة التجريبية عند مستوى ≤ 1.2 وذلك وفقاً لنسبة الكسب المعدل البليك، ووجود فروق ذو دلالة إحصائية عند مستوى ≤ (٠,٠٥) بين متوسطي درجات تحصيل طلاب المجموعتين التجريبيتين في التحصيل المعرفي يرجع للتأثير الأساسي لنمط تحكم المتعلم ببيئة التعلم القائمة على تكنولوجيا الهولوجرام (نمط تحكم نقص المفصل مقابل نمط تحكم زيادة الموجز) عند الدراسة من خلال بيئة التعلم القائمة على تكنولوجيا الهولوجرام لصالح المجموعة التجريبية الثانية التي درست باستخدام نمط تحكم زيادة الموجز.
Publisher
جامعة العاصمة - كلية التربية
