Asset Details
Do you wish to reserve the book?
التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين النضج الانفعالي والسلوك التوكيدي والكفاءة التدريسية واستراتيجيات مواجهة الضغوط لدى معلمي التعليم الأساسي
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين النضج الانفعالي والسلوك التوكيدي والكفاءة التدريسية واستراتيجيات مواجهة الضغوط لدى معلمي التعليم الأساسي
Do you wish to request the book?
التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين النضج الانفعالي والسلوك التوكيدي والكفاءة التدريسية واستراتيجيات مواجهة الضغوط لدى معلمي التعليم الأساسي
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين النضج الانفعالي والسلوك التوكيدي والكفاءة التدريسية واستراتيجيات مواجهة الضغوط لدى معلمي التعليم الأساسي
2024
Overview
هدف البحث إلى فحص التأثيرات المباشرة وغير المباشرة بين كل من النضج الانفعالي والسلوك التوكيدي والكفاءة التدريسية واستراتيجيات مواجهة الضغوط (المرتكزة على المشكلة، المرتكزة على الانفعال، وغير التوافقية)، والتوصل إلى أفضل نموذج يعبر عن ماهية تلك التأثيرات، وتألفت عينة البحث من 217 معلماً ومعلمة، بالحلقة الأولى والثانية من التعليم الأساسي واستخدم الباحثان الأدوات الأتية: مقياس النضج الانفعالي للمعلمين إعداد/ Cyril& Raj (2017) (تعريب الباحثان)، مقياس السلوك التوكيدي إعداد/ Luecke& Zimmerman (2013) تعريب الباحثان، مقياس استراتيجيات مواجهة الضغوط (الصورة المختصرة) إعداد/ (Carver, 1997) تعريب أبو بكر مفتاح (٢٠١٦)، مقياس الكفاءة التدريسية إعداد/ Moran & Hoy (2001) (تعريب الباحثان)، وقام الباحثان باختبار ثلاثة نماذج تعبر عن التأثيرات المباشرة وغير المباشرة وخلص إلى أن النموذج الأفضل يتضمن: النضج الانفعالي (كمتغير مستقل) والسلوك التوكيدي (كمتغير وسيط)، والكفاءة التدريسية واستراتيجيات مواجهة الضغوط (المرتكزة على المشكلة، المرتكزة على الانفعال، وغير التوافقية) (كمتغيرات تابعة) بينهما تأثيرات مباشرة وغير مباشرة ذات دلالة إحصائياً؛ وتراوحت قيمة مؤشرات المطابقة للنموذج في المدى المثالي لكل مؤشر؛ حيث كانت قيمة x² = 0.805 غير دالة إحصائياً، كما بلغت النسبة بين x² ودرجات حرية ٣ (0.268) وهي أقل من ٣ ومؤشرات جودة المطابقة RMSEA=0، ومؤشر المطابقة المقارن (CFI)= 1 مؤشر المطابقة المقارن 0.998 =CFI، مؤشر المطابقة المعياري NFI= 0.99 وقيمة الدلالة الخاصة باختبار الفرض الصفري بأن RMSEA ≤ 0.05 =0.924
Publisher
جامعة عين شمس - كلية التربية
Subject
