Asset Details
Do you wish to reserve the book?
تحليل محتوى أسئلة الحوار والتدريبات في كتاب القراءة العربية للصف السادس الابتدائي على وفق مهارات القرن الحادي والعشرين
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
تحليل محتوى أسئلة الحوار والتدريبات في كتاب القراءة العربية للصف السادس الابتدائي على وفق مهارات القرن الحادي والعشرين
Do you wish to request the book?
تحليل محتوى أسئلة الحوار والتدريبات في كتاب القراءة العربية للصف السادس الابتدائي على وفق مهارات القرن الحادي والعشرين
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
تحليل محتوى أسئلة الحوار والتدريبات في كتاب القراءة العربية للصف السادس الابتدائي على وفق مهارات القرن الحادي والعشرين
2024
Overview
هدف البحث الحالي إلى تحليل محتوى أسئلة الحوار والتدريبات في كتاب القراءة العربية للصف السادس الابتدائي على وفق مهارات القرن الحادي والعشرين. ولتحقيق هذا الهدف عمد الباحث إلى مراجعة الأدبيات التي تناولت مهارات القرن الحادي والعشرين من طريق إعداد قائمة بمهارات القرن الحادي والعشرين واستعمل الباحث المنهج الوصفي باستعمال استمارة تحليل المحتوى المعدة من قبل الباحث ولغرض تحقيق الصدق الظاهري للتحليل استعمال الباحث التكرارات والنسب المئوية لمهارات القرن الحادي والعشرين، ومؤشراتها ومقارنتها بالنسبة للمتوسط الحسابي الفرضي، فأظهرت نتائج البحث عن النتائج الآتية: تحقق (3) مجالات والتي وهي على التوالي (مجال مهارات التفكير الناقد وحل المشكلات)، (مجال مهارات التفكير الإبداعي)، (مجال مهارات المهنة والتعليم المعتمد على الذات) كون نسبها المئوية كلا على حدة هي أعلى من النسبة المئوية للمتوسط الحسابي الفرضي. عدم تحقق (3) مجالات وهي على التوالي (مجال مهارات التعاون والعمل في الفريق والقيادة)، (مجال مهارات ثقافة الاتصال والمعلومات والإعلام)، (مجال مهارات فهم الثقافات الأخرى) كون نسبها المئوية كلا على حدة هي أقل من النسبة المئوية للمتوسط الحسابي الفرضي. تحقق (8) مؤشرات من مجموع المجالات الرئيسة مجتمعة والتي نصها على التوالي (تتضمن أسئلة الحوار والتدريبات مواقف لتنمية مهارات اتخاذ القرار)، (تعطي أسئلة الحوار والتدريبات فرصة للحكم على الإجابات المختلفة)، (تحث أسئلة الحوار والتدريبات على إضافة تفاصيل جديد ومتنوعة لفكرة ما) (تتضمن أسئلة الحوار والتدريبات مواقف تعليمية بالمشروعات الجماعية)، (توجه أسئلة الحوار والتدريبات السلوك الإنساني نحو الاستقامة)، (تتضمن أسئلة الحوار والتدريبات تنمية مهارات الاتصال الشفهي)، (توجه أسئلة الحوار والتدريبات إلى استثمار التغذية الراجعة بفاعلية) (تتضمن أسئلة الحوار والتدريبات مواقف لتنمية مهارات التفاعل مع الآخرين). كون نسبها المئوية كلا على حدة هي أعلى من المتوسط الحسابي الفرضي الخاص بكل مجال عدم تحقق (13) مؤشرا من مجموع المجالات مجتمعة وهي على التوالي (تنمي أسئلة الحوار والتدريبات مهارات تفسير المعلومات والآراء والأحداث)، (تتضمن أسئلة الحوار والتدريبات أنواعا مختلفة من المشكلات والمواقف غير المألوفة)، (تحث أسئلة الحوار والتدريبات على بناء الأفكار وتوسيعها)، (تطلب أسئلة الحوار والتدريبات تفسيرات غير مألوفة للمواقف)، (تحث أسئلة الحوار والتدريبات على تنظيم المعلومات وفق أفكار جديدة)، (تركز أسئلة الحوار والتدريبات على قضايا المجتمع ومصالحه)، (تتضمن أسئلة الحوار والتدريبات مواقف ترتبط بجمع المعلومات من مصادرها)، (تحث أسئلة الحوار والتدريبات استعمال المعلومات بشكل دقيق)، (تتضمن أسئلة الحوار والتدريبات مواقف تعليمية بمشروعات تزداد تعقيدا)، (توضح أسئلة الحوار والتدريبات الأهداف للمتعلمين)، (تحفز أسئلة الحوار والتدريبات المتعلمين على التساؤل الذاتي) (تعزز أسئلة الحوار والتدريبات الاتجاهات نحو الثقافات الأخرى)، (تشجع أسئلة الحوار والتدريبات الاستجابة للقيم الاجتماعية المختلفة). كون نسبها المئوية كلا على حدة أقل من النسبة المئوية للمتوسط الحسابي الفرضي.
Publisher
جامعة بابل - كلية التربية للعلوم الإنسانية
