Journal Article

بناء منصة تفاعلية قائمة على بعض أدوات الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية وإدارتها لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم

السيد، عبدالعال عبدالله, محمود، مجدي محمود حسن, عمر، عبدالعزيز طلبة عبدالحميد

2023

Overview

هدفت الدراسة إلى قياس أثر بناء منصة تفاعلية قائمة على بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية وإدارتها لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم، والتعرف على مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية وإدارتها الواجب تنميتها لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم، بالإضافة إلى التعرف على معايير تصميم وبناء منصة تفاعلية قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية وإدارتها لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم، بناء التصميم التعليمي المقترح لمنصة تفاعلية قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية وإدارتها لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم؛ والكشف عن الفروق ذات الدلالة الإحصائية بين استجابات عينة الدراسة تبعاً في الجوانب المعرفية والأدائية القبلية والبعدية للمجموعة التجريبية التي تدربت على المنصة التفاعلية القائمة على بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية وإدارتها لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم، وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي بالأسلوب التحليلي، والمنهج شبه التجريبي، حيث اعتمدت الدراسة على أدوات الاختبار التحصيلي وبطاقة الملاحظة وإعداد قائمة مهارات وبطاقة معايير للمنصة التفاعلية، واعتمدت الدراسة على نموذج عبد اللطيف الجزار (۲۰۱٤) عند تصميم البرنامج التدريبي على المنصة التفاعلية القائمة على بعض تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية وإدارتها لدى أخصائي تكنولوجيا التعليم. طبقت أدوات الدراسة على عينة من أخصائي تكنولوجيا التعليم بمحافظة الإسكندرية، حيث بلغت العينة (٦٠) أخصائي تكنولوجيا تعليم، ومن أهم نتائج الدراسة: وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (≥ α 0.05) بين المجموعتين التجريبيتين في التطبيق البعدي للاختبار التحصيلي في كل مستوى من مستويات التحصيل على حدة لصالح المجموعة التجريبية الثانية (منصة تفاعلية قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارة إنتاج الاختبارات الإلكترونية وإدارتها) وكانت متوسط الدرجة الكلية لهذه المجموعة (٤٥,٣٧) عن متوسط درجات المجموعة التجريبية الأولى (منصة تفاعلية) حيث كان (٣٢,٤٣) ، وبلغت قيمة \"ت\" (٣٤,٢٧٦) وهي قيمة دالة عند مستوى دلالة (٠,٠٥) لصالح متوسط الدرجات الأعلى أي لصالح المجموعة التجريبية الثانية (منصة تفاعلية قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارة إنتاج الاختبارات الإلكترونية وإدارتها)، كما بلغ حجم الأثر (٦,٢٥) وهي أكبر من (0.8) وهو حجم أثر كبير، كما بلغت قيمة المتوسط الحسابي للمجموعة التجريبية الأولى (منصة تفاعلية) في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة (130.266)، وللمجموعة التجريبية الثانية (منصة تفاعلية قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارة إنتاج الاختبارات الإلكترونية وإدارتها التعليمية بلغت قيمته (164.267) كما بلغت قيمة \"ت\" (22.380) وهي دالة عند مستوى دلالة (0.05) مما يدل على وجود فرق ذو دلالة إحصائية في التطبيق البعدي لبطاقة الملاحظة لصالح المجموعة التجريبية الثانية (منصة تفاعلية قائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي لتنمية مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية وإدارتها)، وأوصت الدراسة بعدد من التوصيات أهمها: الاستفادة من تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تصميم وبناء المنصات التفاعلية لتنمية مهارات العاملين بالتربية والتعليم على العموم، الاستعانة بقائمة المعايير التي تم التوصل إليها لتصميم المنصات التفاعلية القائمة على تطبيقات الذكاء الاصطناعي، الاستعانة بقائمة مهارات إنتاج الاختبارات الإلكترونية وإدارتها التي تم التوصل إليها للتدريب على هذه المهارات.

• Publisher: الجمعية المصرية للتنمية التكنولوجية
• Subject: أخصائي تكنولوجيا التعليم / التصميم التعليمي / التعليم الذكي / العملية التعليمية