Asset Details
Do you wish to reserve the book?
استراتيجيات التعلم المنبئة بالتحصيل لدى الطلبة المعلمين تخصص التربية الإسلامية في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
استراتيجيات التعلم المنبئة بالتحصيل لدى الطلبة المعلمين تخصص التربية الإسلامية في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس
Do you wish to request the book?
استراتيجيات التعلم المنبئة بالتحصيل لدى الطلبة المعلمين تخصص التربية الإسلامية في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
استراتيجيات التعلم المنبئة بالتحصيل لدى الطلبة المعلمين تخصص التربية الإسلامية في كلية التربية بجامعة السلطان قابوس
2023
Overview
هدفت هذه الدراسة إلى معرفة استراتيجيات التعلم المنبئة بالتحصيل لدى الطلبة المعلمين تخصص التربية الإسلامية بكلية التربية بجامعة السلطان قابوس (ن= 83)، ودلالة الفروق بين النوعين (ذكور/ إناث). ولتحقيق أهداف الدراسة استخدم الباحثون المنهج الوصفي، وقياس استراتيجيات التعلم الذي تكون من 37 عبارة موزعة على سبع استراتيجيات للتعلم هي: الحفظ في التعلم، والتوضيح في التعلم، والتنظيم في التعلم، والتفكير الناقد، والتنظيم الذاتي المعرفي، وتعلم الرفاق، والبحث عن مساعدة، وتم التحقق من صدقه وثباته، ومن ثم طبق على عينة الدراسة التي تألفت من (220) طالبا وطالبة يمثلون 81% من مجتمع الدراسة أظهرت النتائج أن استراتيجيات التعلم لدى طلبة التربية الإسلامية قد ركزت على مستويات التفكير الدينا خاصة الحفظ والتنظيم. وأظهرت نتائج التحليل الإحصائي دلالة الفروق في المعدل التراكمي لصالح الإناث، وعدم وجود دلالة إحصائية بين النوعين في جميع استراتيجيات التعلم. كما أظهرت نتائج الانحدار إمكانية التنبؤ بالتحصيل من خلال استراتيجية التنظيم في التعلم لدى الذكور، ومن خلال استراتيجية الحفظ في التعلم لدى الإناث. وفي ضوء هذه النتائج خرجت الدراسة بمجموعة من التوصيات والمقترحات.
Publisher
جامعة أم القرى
