Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أساليب التفكير وعلاقتها بفعالية الذات الأكاديمية والمرونة النفسية لدى طلاب المرحلة الثانوية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أساليب التفكير وعلاقتها بفعالية الذات الأكاديمية والمرونة النفسية لدى طلاب المرحلة الثانوية
Do you wish to request the book?
أساليب التفكير وعلاقتها بفعالية الذات الأكاديمية والمرونة النفسية لدى طلاب المرحلة الثانوية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أساليب التفكير وعلاقتها بفعالية الذات الأكاديمية والمرونة النفسية لدى طلاب المرحلة الثانوية
2025
Overview
يهدف هذا البحث إلى دراسة العلاقة بين أساليب التفكير وفاعلية الذات الأكاديمية والمرونة النفسية لدى طلاب المرحلة الثانوية، من خلال تطبيق المنهج الوصفي على عينة مكونة من 95 طالبًا وطالبة، باستخدام ثلاثة مقاييس: قائمة أساليب التفكير لستيرنبرج المكونة من 13 أسلوبًا، ومقياس فاعلية الذات الأكاديمية، ومقياس المرونة النفسية. وكشفت النتائج أن الأسلوبين التشريعي والملكي كانا الأكثر تفضيلًا لدى الطلاب بنسبة 75%، يليه الأسلوب المتحرر بنسبة 72%، ثم الهرمي بنسبة 60%، بينما جاء الأسلوب التنفيذي والمحافظ في المرتبة الأخيرة بنسبة 11%. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين الجنسين لصالح الذكور في أساليب التشريعي، المتحرر، والفوضوي، ولصالح الإناث في أساليب التنفيذي، الداخلي، المحلي، العالمي، والمحافظ، فيما لم توجد فروق في بقية الأساليب. كما لوحظت فروق بين التخصصات العلمية والأدبية، لصالح العلمي في أساليب التشريعي، المحافظ، العالمي، المحلي، والخارجي، ولصالح الأدبي في الأسلوب الفوضوي. وأظهرت الدراسة كذلك وجود علاقة ارتباطية دالة إحصائيًا بين أساليب التفكير وكل من المرونة النفسية وفاعلية الذات الأكاديمية، مع مساهمة كبيرة للأساليب في التنبؤ بهما، ووجود تأثير تفاعلي دال بين المتغيرات الثلاثة. وتؤكد النتائج على أهمية تنوع أساليب التفكير في تعزيز الصحة النفسية والأداء الأكاديمي للطلاب، مع التوصية بتصميم برامج تربوية تراعي الفروق الفردية لتحسين المخرجات التعليمية. كُتب هذا المستخلص من قبل دار المنظومة 2025
Publisher
الجمعية العربية للقياس والتقويم
Subject
