Journal Article

التربية على حقوق الإنسان في المنهج الدراسي المغربي

العسري، فاطمة

2024

Overview

عرف المغرب تطوراً مهماً في المجال الحقوقي، فمنذ حصوله على الاستقلال، شرع في إحداث تغييرات هيكلية انطلقت بصدور أول دستور للبلاد إلى عقد التسعينيات، وما رافقه من خطوات في تعزيز دولة الحق والقانون والممارسة الديمقراطية مروراً بإحداث المجلس الاستشاري لحقوق الإنسان وتوصية إحداث هيئة الإنصاف والمصالحة لتسوية ملف ماضي الانتهاكات الجسيمة لحقوق الإنسان... ولم تكن التربية ببعيدة عن هذه الأحداث، بل كانت في قلب هذه التحولات عبر المطالبة بإحداث إصلاح شامل للنظام التربوي بما ينسجم مع هذه التغيرات والمستجدات. فكان المغرب ملزماً بأن يستجيب لذلك وأن لا يظل حبيس مناهج تقليدية لا تفسح المجال لولوج الألفية الثالثة، لذلك تم تبني إصلاحات جذرية وبرامج جديدة جعلت المنهاج التربوي في بؤرة اهتمام القائمين على خطة الإصلاح من خلال تضمينه قيم ومفاهيم ومبادئ حقوق الإنسان، ويعد منهاج الفلسفة من أبرز المواد التي تحمل صفة الاستراتيجية في تكريس هذه القيم لأن الفلسفة أداة للتفتح والحوار والنقد والمساواة والتسامح ولتدعيم هذه الفكرة اعتبرت مادة الفلسفة من المواد الحاملة لثقافة حقوق الإنسان وذلك لما تتسم به من خصوصيات فكرية معرفية ومنهجية، بل إن جل القيم والغايات التي سطرها الميثاق الوطني للتربية والتكوين هي قيم ومبادئ فلسفية: «التربية على المواطنة وممارسة الديمقراطية، والتشبع بروح الحوار والتسامح وقبول الاختلاف وتكريس حب المعرفة، طلب العلم، والبحث، والاكتشاف، وترسيخ الهوية المغربية الإنسانية والحضارية، والوعي بتنوع وتفاعل وتكامل روافدها والتفتح على مكاسب ومنجزات الحضارة الإسلامية المعاصرة وترسيخ قيم الحداثة والمعاصرة\".

• Publisher: مؤسسة باحثون للدراسات والأبحاث والنشر والاستراتيجيات الثقافية - تازة
• Subject: التربية / المغرب / المناهج الدراسية / المنظومة التربوية / حقوق الإنسان