Asset Details
Do you wish to reserve the book?
اتجاهات حديثة في تدريس الثقافة في تعليم اللغة الأجنبية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
اتجاهات حديثة في تدريس الثقافة في تعليم اللغة الأجنبية
Do you wish to request the book?
اتجاهات حديثة في تدريس الثقافة في تعليم اللغة الأجنبية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
اتجاهات حديثة في تدريس الثقافة في تعليم اللغة الأجنبية
2025
Overview
الأهداف: يهدف هذا البحث إلى عرض وتحليل عدد من الاتجاهات الحديثة الخاصة بتدريس الثقافة في تعليم اللغة الثانية، التي نشرت في أوروبا وأمريكا في العقود الأخيرة. المنهجية: يحاول البحث أن يصل إلى الفلسفة القائمة عليها تلك الاتجاهات، وتحليل نتائجها في إطار المنهج النقدي التحليلي. النتائج: من النتائج المهمة التي جاءت في هذا البحث أن تدريس الثقافة في تعليم اللغات الأجنبية تطور كثيرا من خلال العلوم الأخرى التي اعتمدت اللسانيات التطبيقية عليها في هذا المضمار، أخذ هذا التطور شكل نهج جديد يسمى النهج بين الثقافات، الذي قدم عددًا من النماذج لما يسمى بالكفاءة بين الثقافات، وتطور من خلالها عدد من النماذج المهمة في تدريس الثقافة في تعليم اللغات الأجنبية، منها نموذج مايكل بيرام الذي جاء وفق منظمات الاتحاد الأوروبي، والفضاء الثالث لكلير كرامش، والنهج الاثنوجرافي من خلال سيليا روبرتس، هذا الأخير يعتمد على تدريس الثقافة في إطار ميداني في البلد المضيف، وأثرت هذه الاتجاهات في تطور تعليمية اللغات الأجنبية. الخلاصة: جاءت هذه الاتجاهات مؤكدة على أن تعليم اللغة بدون الثقافة يكون ناقصا، فالثقافة واللغة من خلال الاتجاهات الحديثة متصلان، فنموذج بيرام يؤكد على معارف عديدة عن مجتمع اللغة الهدف، والفضاء الثالث يؤكد على أهمية الحوار والتسامح وقبول الآخر، في حين يؤكد النهج الاثنوجرافي على أهمية العمل الميداني في بلد اللغة الهدف.
Publisher
جامعة طنطا - كلية الآداب
Subject
