Asset Details
Do you wish to reserve the book?
العوامل المؤثرة في اختيار المسار التعليمي لطلاب التعليم الثانوي العام بالمملكة العربية السعودية
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
العوامل المؤثرة في اختيار المسار التعليمي لطلاب التعليم الثانوي العام بالمملكة العربية السعودية
Do you wish to request the book?
العوامل المؤثرة في اختيار المسار التعليمي لطلاب التعليم الثانوي العام بالمملكة العربية السعودية
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
العوامل المؤثرة في اختيار المسار التعليمي لطلاب التعليم الثانوي العام بالمملكة العربية السعودية
2025
Overview
هدف البحث إلى تحديد العوامل المؤثرة في اختيار المسار التعليمي لطلاب التعليم الثانوي العام بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر الطلاب، وأولوية تلك العوامل، إضافة إلى التوصل لمقترحات ترشيد اختيارات الطلاب لمساراتهم التعليمية في المرحلة الثانوية من وجهة نظر معلمي، ومديري مدارس التعليم الثانوي العام، وقد تم استخدام المنهج الوصفي. وتمثلت أداتا البحث في الاستبانة والمقابلة. وقد تكونت عينة الاستبانة من (٢٧٤) طالبا من طلاب المرحلة الثانوية نظام مسارات (ذكور) في المملكة العربية السعودية، وتكونت عينة المقابلة من (۱۲) فردًا من المعلمين، ومديري المدارس الثانوية في محافظة المزاحمية، ومحافظة ضرماء بالمملكة العربية السعودية. وتوصل البحث إلى مجموعة من النتائج كان أهمها: وافق أفراد عينة البحث على جميع العوامل المؤثرة في اختيار المسار التعليمي وهي: (العوامل الخاصة: الطالب، والأسرة، والمدرسة والموجه الطلابي، والثقافة المجتمعية السائدة، ووسائل الإعلام، وسوق العمل، وجماعة الأقران)، وقد اختلفت استجاباتهم في المتوسطات الحسابية، إذ جاءت وفق الترتيب الآتي: (۱- العوامل الخاصة بالطالب ۲- العوامل الخاصة بسوق العمل، ٣- العوامل الخاصة بالمدرسة، ٤- العوامل الخاصة بوسائل الإعلام، ٥- العوامل الخاصة بالموجه الطلابي، ٦- العوامل الخاصة بالثقافة المجتمعية، ٧- العوامل الخاصة بجماعة الأقران، ۸- العوامل الخاصة بالأسرة). كما اتفق أفراد عينة المقابلة على مجموعة من المقترحات التي يمكن أن تُسهم في توعية الطلاب نحو اختيار المسار التعليمي، ومنها: تسليط الضوء على حاجات ومتطلبات سوق العمل، وتوضيح المهارات المهمة للطلاب، والتي لها رغبة وقبول في الوظائف المتاحة، وتفعيل دور المدرسة، وأولياء الأمور، والإعلام، وتنوير الطالب بالتخصصات المتاحة للتوظيف، وغيرها. في ضوء النتائج السابقة أوصى البحث بتبني مقترحات أفراد عينة المقابلة، إضافة إلى التوصية بإجراء اختبارات القدرة العقلية، واختبارات الميول، والاتجاهات للطلاب قبل اختيارهم المسار التعليمي، وتمكين الأسرة من القيام بدورها في تقديم النصح والإرشاد للأبناء في اختيار مساراتهم التعليمية.
Publisher
جامعة طنطا - كلية التربية
