Asset Details
Do you wish to reserve the book?
نموذج تدريسي مقترح لتدريس العلوم قائم على المدخل المنظومي لتنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم وتحسين الأداء في الاختبارات الدولية \TIMSS\ لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
نموذج تدريسي مقترح لتدريس العلوم قائم على المدخل المنظومي لتنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم وتحسين الأداء في الاختبارات الدولية \TIMSS\ لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
Do you wish to request the book?
نموذج تدريسي مقترح لتدريس العلوم قائم على المدخل المنظومي لتنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم وتحسين الأداء في الاختبارات الدولية \TIMSS\ لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
نموذج تدريسي مقترح لتدريس العلوم قائم على المدخل المنظومي لتنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم وتحسين الأداء في الاختبارات الدولية \TIMSS\ لدى طالبات الصف الثاني المتوسط
2025
Overview
استهدفت الدراسة بناء نموذج تدريسي مقترح في مقرر العلوم قائم على المدخل المنظومي وفعاليته في تنمية مهارات التنظيم الذاتي للتعلم وتحسين الأداء في اختبارات TIMSS لدى طالبات المرحلة المتوسطة، ولتحقيق هذا الهدف اتبع البحث المنهج التجريبي بتصميمه شبه التجريبي، وتكونت أدوات الدراسة من اختبار يحاكي اختبارات TIMSS، ومقياس لبعض مهارات التنظيم الذاتي للتعلم، وتكونت عينة الدراسة من (٧٠) طالبة من طالبات الصف الثاني المتوسط قسمت عشوائيا إلى مجموعتين، تجريبية قوامها (35) طالبة درست وحدة (الطاقة والموجات)، ومجموعة ضابطة قوامها (٣٥) طالبة درست الوحدة ذاتها بالطريقة المعتادة، وقد توصلت الدراسة إلى جملة من النتائج أهمها: وجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (∝ ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لمقياس مهارات التنظيم الذاتي للتعلم لصالح المجموعة التجريبية، ووجود فرق دال إحصائيا عند مستوى (∝ ≤ 0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار (TIMSS) لصالح المجموعة التجريبية، ووجود علاقة ارتباطية موجبة قوية ودالة إحصائيا عند مستوى (∝ ≤ 0.05) بين مهارات التنظيم الذاتي للتعلم والأداء في اختبارات TIMSS، حيث بلغت قيمة معامل الارتباط بيرسون (0.985). وقد أوصت الدراسة بالعديد من التوصيات أهمها: استخدام البرنامج التدريسي القائم على المدخل المنظومي في تدريس مقرر العلوم، والاستفادة من الاختبار المحاكي لاختبار TIMSS في تدريب الطلاب على الاختبارات التحصيلية والوطنية والدولية.
Publisher
جامعة بنها - كلية التربية
