Asset Details
Do you wish to reserve the book?
مبادئ توجيهية لتصميم وحدات تعليمية وفق المعايير الوطنية لمجال تعلم الرياضيات
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
مبادئ توجيهية لتصميم وحدات تعليمية وفق المعايير الوطنية لمجال تعلم الرياضيات
Do you wish to request the book?
مبادئ توجيهية لتصميم وحدات تعليمية وفق المعايير الوطنية لمجال تعلم الرياضيات
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
مبادئ توجيهية لتصميم وحدات تعليمية وفق المعايير الوطنية لمجال تعلم الرياضيات
2025
Overview
هدفت الدراسة إلى إعداد مبادئ توجيهية لتصميم وحدات تعليمية في ضوء الممارسات الدولية لتنفيذ المعايير الوطنية المجال تعلم الرياضيات (2023). واستخدم لتحقيق الهدف المنهج النوعي المتمثل بتحليل الوثائق وإجراء مقابلات مع الخبراء. حيث تم تحليل [25] وثيقة تعليمية لدول ذات أداء مرتفع في دراسة الاتجاهات الدولية للرياضيات والعلوم [TIMSS]، استنادًا إلى أسس المراجعة المنهجية النوعية ومدخل التوليف التكويني. ثم أجريت مقابلات مع [5] أفراد من خبراء تعليم وتعلم الرياضيات المشاركين في بناء المعايير الوطنية؛ للتحقق من ارتباط المبادئ التوجيهية بالمعايير الوطنية. وأظهرت نتائج الدراسة أن عملية تصميم وحدات تعليمية وفق المعايير الوطنية المجال تعلم الرياضيات توجهها ثلاثة مبادئ، جرى التحقق من اتساقها مع مضامين المعايير الوطنية بعد مقابلات الخبراء. يتطلب المبدأ الأول أن تعكس الوحدات التعليمية أفكارًا كبرى، ويندرج ضمنه [7] مواصفات. أما المبدأ الثاني فيستوجب أن تعكس الوحدات التعليمية عمل الرياضيات بوضوح ودقة، ويندرج ضمنه [8] مواصفات. ويستلزم المبدأ الثالث أن تُشكّل الوحدات التعليمية هياكل عميقة، ويندرج ضمنه [11] مواصفة. وتوصي الدراسة باعتماد المبادئ التوجيهية في تطوير الوحدات التعليمية وتقييم المنهج القائم حاليا لتحقيق الاتساق مع المعايير الوطنية لمجال تعلم الرياضيات.
Publisher
جامعة الملك سعود - الجمعية السعودية للعلوم التربوية والنفسية - جستن
