Asset Details
Do you wish to reserve the book?
أثر استخدام استراتيجية التعلم بالدماغ ذي الجانبين في تدريس التاريخ على تنمية الوعي بالقضايا المستقبلية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
أثر استخدام استراتيجية التعلم بالدماغ ذي الجانبين في تدريس التاريخ على تنمية الوعي بالقضايا المستقبلية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
Do you wish to request the book?
أثر استخدام استراتيجية التعلم بالدماغ ذي الجانبين في تدريس التاريخ على تنمية الوعي بالقضايا المستقبلية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
أثر استخدام استراتيجية التعلم بالدماغ ذي الجانبين في تدريس التاريخ على تنمية الوعي بالقضايا المستقبلية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي
2025
Overview
هدف البحث الحالي إلى تعرف أثر استخدام استراتيجية التعلم بالدماغ ذي الجانبين في تدريس التاريخ على تنمية الوعي لبعض القضايا المستقبلية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي ولتحقيق هذا البحث تم إعداد مجموعة البحث من (٣٥) تلميذا وتلميذة بمدرسة الشيخ عمران الإعدادية المشتركة التابعة لإدارة أبنوب التعليمية بمحافظة أسيوط، مجموعة تجريبية، المواد والأداة التالية: قائمة لبعض القضايا المستقبلية اللازمة لتلاميذ الصف الثاني الإعدادي، ودليلا للمعلم مصاغا وفقًا لاستراتيجية التعلم بالدماغ ذي الجانبين، وكراسة نشاط التلميذ مصاغة وفقًا لاستراتيجية التعلم بالدماغ ذي الجانبين، وإعداد مقياس الوعي لبعض القضايا المستقبلية، حيث تم تطبيق أداة البحث قبليًا على المجموعة التجريبية ثم تدريس الوحدة المعاد صياغتها وفق استراتيجية التعلم بالدماغ ذي الجانبين لمجموعة البحث وتطبيق الأداة بعديًا، وقد أسفرت نتائج مقياس الوعي لبعض القضايا المستقبلية ككل وأبعاده الفرعية عن وجود أثر بلغت بين 0.876 و0.981 وهي قيم كبيرة تؤكد على أهمية استخدام استراتيجية التعلم بالدماغ ذي الجانبين في تدريس التاريخ على تنمية الوعي لبعض القضايا المستقبلية لدى تلاميذ الصف الثاني الإعدادي.
Publisher
جامعة أسيوط - كلية التربية
