Asset Details
Do you wish to reserve the book?
دور تقنية الواقع المعزز في استيعاب طالبات الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية للمفاهيم العلمية المجردة في تعلم العلوم من وجهة نظر معلماتهن
Hey, we have placed the reservation for you!
By the way, why not check out events that you can attend while you pick your title.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place the reservation. Kindly try again later.
Are you sure you want to remove the book from the shelf?
دور تقنية الواقع المعزز في استيعاب طالبات الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية للمفاهيم العلمية المجردة في تعلم العلوم من وجهة نظر معلماتهن
Do you wish to request the book?
دور تقنية الواقع المعزز في استيعاب طالبات الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية للمفاهيم العلمية المجردة في تعلم العلوم من وجهة نظر معلماتهن
Please be aware that the book you have requested cannot be checked out. If you would like to checkout this book, you can reserve another copy
We have requested the book for you!
Your request is successful and it will be processed during the Library working hours. Please check the status of your request in My Requests.
Oops! Something went wrong.
Looks like we were not able to place your request. Kindly try again later.
Journal Article
دور تقنية الواقع المعزز في استيعاب طالبات الصف الثالث المتوسط بالمملكة العربية السعودية للمفاهيم العلمية المجردة في تعلم العلوم من وجهة نظر معلماتهن
2025
Overview
يهدف البحث الحالي إلى التعرف على دور تقنية الواقع المعزز في استيعاب المفاهيم العلمية المجردة لدى طالبات الصف الثالث المتوسط في المملكة العربية السعودية، من وجهة نظر معلماتهن، ولتحقيق ذلك، تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت عينة الدراسة من (۹۷) معلمة. وقد تم بناء أداة الدراسة متمثلة في استبانة تقيس أبعاد استيعاب المفاهيم المجردة وتوظيف تقنية الواقع المعزز في تعليم العلوم. أظهرت نتائج الدراسة أن التقنية الواقع المعزز دوراً فاعلا في تعزيز استيعاب المفاهيم العلمية المجردة، حيث بلغ المتوسط الحسابي الكلي (٤,١٨) بنسبة موافقة بلغت (83.6٪)، بدرجة تقدير (كبيرة). وقد جاءت أبعاد الدراسة مرتبة حسب درجة التوافر كالتالي: محور تفسير معنى المفهوم المجرد (٤,٢٢) بنسبة (84.5٪)، يليه محور شرح المفهوم المجرد (٤,٢١) بنسبة (٨٤,٢%)، ثم تطبيق المفهوم المجرد (4.19) بنسبة (83.8٪)، وأخيرا محور معوقات توظيف تقنية الواقع المعزز (٤/١٠) بنسبة (82.1%). كما كشفت النتائج عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل الأكاديمي لصالح المؤهلات الأعلى، ولمتغير عدد الدورات الرقمية لصالح من لديهن دورات أكثر. وبناء على هذه النتائج، أوصى البحث بضرورة توجيه اهتمام صانعي القرار في التعليم العام نحو تعزيز استخدام تقنية الواقع المعزز في تدريس العلوم، والعمل على تذليل المعوقات التي تحد من توظيفها بشكل فاعل في بيئات التعلم.
Publisher
جامعة الأزهر - كلية التربية
